Сайт учителя информатики Новикова Е.В.

Поиск

Главное меню

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и ИКТ 5 класс ФГОС Босова 2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 5 класса разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от «17» декабря 2010 г. № 1897).

Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

· Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

· Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от «17» декабря 2010 г. № 1897

· Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 08.06.2015) "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

Программа составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на уровне основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Изучение информатики в 5–6 классах направлено на достижение следующих целей:

· развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

целенаправленное формирование общеучебных понятий;

· воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 5–6 классах необходимо решить следующие задачи:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

· структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных пособов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование широкого спектра умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);
овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

· формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

· создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Данная программа по информатике для основной школы (5–6 классы) соответствует ФГОС ООО.

При изучении информатики по данной программе предусматривается использование учебно-методического комплекта (УМК) по информатике для 5–6 классов (авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю., издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»). В состав УМК входят:

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

В соответствии с ФГОС, знакомство школьников с компьютером и предметом «Информатика» происходит в начальной школе. Определённый опыт работы со средствами ИКТ современные школьники получают в процессе работы с учебными материалами нового

поколения на других предметах, а также во внеклассной работе и внешкольной жизни. В основной школе начинается изучение информатики как научной дисциплины, имеющей огромное значение в формировании мировоззрения современного человека. Материал в учебниках изложен так, чтобы не только дать учащимся необходимые теоретические сведения, но и подвести их к систематизации, теоретическому осмыслению и обобщению уже имеющегося опыта.В учебниках 5–6 классов представлено введение в предмет, предполагающее дальнейшее изучение информатики в 7–9 классах. Теоретический материал учебников поддержан развёрнутым аппаратом организации усвоения изучаемого материала, включающим вопросы, задачи и задания для практического выполнения, описание работ компьютерного практикума. Содержание учебников соответствует требованиям современной информационно-образовательной среды: учебники являются своеобразными навигаторами в мире информации. Практически каждый их параграф содержит ссылки на ресурсы сети Интернет. Особенно много ссылок на материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://sc.edu.ru/) и электронного приложения к учебникам (http://metodist.lbz.ru) – анимации, интерактивные модели и слайд-шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным. Параллельно с изучением теоретического материала осуществляется формирование ИКТ - компетентности учащихся основной школы. С учетом возрастных особенностей ученикам 5–6 классов предложен компьютерный практикум, состоящий из детально разработанных описаний работ. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности. Первый уровень сложности содержит обязательные небольшие задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приёмов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге. В заданиях второго уровня сложности учащиеся должны самостоятельно выстроить технологическую цепочку и получить требуемый результат. Предполагается, что на данном этапе учащиеся смогут получить необходимую для работы информацию в описании предыдущих заданий. Задания третьего уровня сложности ориентированы на наиболее развитых учащихся, имеющих, как правило, собственный компьютер. Эти задания могут быть предложены таким школьникам для самостоятельного выполнения в классе или дома. Цепочки заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель действия, формируя тем самым умение учиться, а также самостоятельность, ответственность и инициативность школьников. Обучение по учебникам УМК Босовой обеспечивает развитие у школьников универсальных учебных действий, компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, формирование алгоритмической и информационной культуры. Учебники соответствуют ФГОС ООО (2010г.), включены в Федеральный перечень учебников, допущенных в 2015/2016 учебном году к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

Рабочие тетради содержат систему заданий разного уровня сложности в виде рисунков, схем, таблиц, кроссвордов на воспроизведение и практическое применение изучаемого материала, в том числе заданий творческого характера. Представленная в рабочих тетрадях система заданий ориентирована на формирование у школьников универсальных учебных действий и индивидуализацию учебного процесса. Тетради соответствуют ФГОС ООО. Рабочих тетрадей на печатной основе (автор - Босова Л.Л.)для каждого года обучения достаточно для изучения данного курса и дополнительные тетради не предусмотрены.

Основной единицей учебного процесса является урок.

Из 35 часов, предназначенных для изучения предмета, 1 час в 5 классе выделен для проведения итогового тестирования. Кроме того, предполагается проведение небольших проверочных работ по завершению блока тем. Проверочные работы могут даваться в виде тестов или контрольных работ в электронном виде или на опорных листах с заготовками. Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. На уроках предполагается использование электронных приложений, которые подготовлены с целью возможности "оживления" уроков информатики с помощью флэш-анимации, приложений с интерактивной доской. Материал приложений соответствует главам и параграфам учебников.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией предмет «Информатика» закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании информатики основной школы сделан акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.

Предмет «Информатика» основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический уровень в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Информатика в основной школе, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом 5 классе (реализация ФГОС ООО) в учебный год на изучение предмета выделяется по 0,5 часа в неделю (обязательная часть), по 0,5 часа добавляется из части, формулируемой участниками образовательного процесса. Таким образом, на изучение предмета отводится по 35 часов (1 час в неделю) в 5 классе.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

· ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной

школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных

ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых

теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура содержания общеобразовательного предмета информатики в 5 – 6 классах основной школы определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

информация вокруг нас;
информационные технологии;
информационное моделирование;
алгоритмика.

Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации.

Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
№	Название темы	общее	теория	практика
1	Информация вокруг нас	12	10	2
2	Компьютер	7	2	5
3	Подготовка текстов на компьютере	8	2	6
4	Компьютерная графика	6	1	5
5	Создание мультимедийных объектов	7	1	6
6	Объекты и системы	8	6	2
7	Информационные модели	10	5	5
8	Алгоритмика	10	3	7
9	Повторение	2		2
	Итого:	70	30	40

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Темы, раскрывающие основное содержание программы	Число часов, отводимых на каждую тему	Основное содержание по темам	Характеристика деятельности ученика
Информация вокруг нас	12	Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память Человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.	Аналитическая деятельность: - приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека в живой природе, обществе, технике; - приводить примеры информационных носителей; - классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; - разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; - определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Практическая деятельность: - кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; - работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); - осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по признаку); - сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них; - систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; - вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор; - преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений; - решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.
Компьютер	7	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.	Аналитическая деятельность: - выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; -анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; - определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Практическая деятельность: - выбирать и запускать нужную программу; - работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); - вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; - создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; - соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Подготовка текстов на компьютере	8	Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.	Аналитическая деятельность: - соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; - определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: - создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; - выделять, перемещать и удалять фрагменты Вставка в документ текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; - осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; - оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; - создавать и форматировать списки; -создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.
Компьютерная графика	6	Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.	Аналитическая деятельность: - выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); - планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; - определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений; Практическая деятельность: -использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; - создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
Создание мультимедийных объектов	7	Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.	Аналитическая деятельность: - планировать последовательность событий на заданную тему; - подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта. Практическая деятельность: - использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; - создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.
Объекты и системы	8	Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.	Аналитическая деятельность: - анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; - выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; Практическая деятельность: - изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; - изменять свойства панели задач; - узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; - упорядочивать информацию в личной папке.
Информационные модели	10	Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.	Аналитическая деятельность: - различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; - приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: - создавать словесные модели (описания); -создавать многоуровневые списки; - создавать табличные модели; - создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; - создавать диаграммы и графики; - создавать схемы, графы, деревья; - создавать графические модели.
Алгоритмика	10	Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.	Аналитическая деятельность: - приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; - придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; - выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: - составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; -составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем; - составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
Повторение	2
Итого:	70

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс».
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).
Пакет офисных приложений MS Office 2003-2010.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Информатика. УМК для основной школы [Электронный ресурс] : 5–6 классы. 7—9 классы. Методическое пособие / Автор-составитель: М. Н. Бородин.—Эл. изд.—М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.—108 с. : ил.

Средства обучения информатике

Кабинет информатики и вычислительной техники. Учебники и методические пособия по информатике. Программные средства учебного назначения и их использование в процессе обучения информатике. Тесты, презентации и другие учебные материалы в электронном виде. Некомпьютерные средства обучения информатике (карточки; задания для осуществления индивидуального подхода при обучении, организации самостоятельных работ и упражнений за ПК).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение предмета «Информатика» должно обеспечить:

осознание значения информатики в повседневной жизни человека;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
развитие логического мышления;
получение представления об основных информационных процессах в реальных ситуациях.

Предметные результаты изучения предмета «Информатика» должны отражать:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Информация вокруг нас

Выпускник научится:

· понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

· приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

· приводить примеры древних и современных информационных носителей;

· классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

· кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

· определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

· сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

· сформировать представление о способах кодирования информации;

· преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

· научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

· приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

· для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

· называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

· осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

· приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Информационные технологии

Выпускник научится:

· определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

· различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

· запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

· создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

· работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

· вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

· выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

· применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

· выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

· использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

· создавать и форматировать списки;

· создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

· создавать круговые и столбиковые диаграммы;

· применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

· использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

· осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

· ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

· соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

· овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

· научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

· сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

· расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

· создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

· осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

· оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

· видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

· научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

· научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

· научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

· научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

· расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Информационное моделирование

Выпускник научится:

· понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

· различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

· «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

· перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

· строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

· сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

· приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

· познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

· выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Алгоритмика

Выпускник научится:

· понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

· понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

· осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

· понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

· подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

· исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

· разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Выпускник получит возможность:

· исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

· по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

· разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Работа с информацией

Выпускник научится:

– читать несложные готовые таблицы;

– заполнять несложные готовые таблицы;

– читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

– читать несложные готовые круговые диаграммы;

– достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

– сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

– понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

– составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

– распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

– планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

– интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Календарно-тематическое планирование

5-б класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	по плану	по факту	Примечание
1.	Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места	1	01.09.15		Введение, §1, §2(1)
2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	1	08.09.15		§2
3.	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура	1	15.09.15		§3 Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
4.	Управление компьютером.	1	22.09.15		§4
5.	Управление компьютером с помощью клавиатуры.	1	29.09.15		§4Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»
6.	Хранение информации	1	06.10.15		§5 Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»
7.	Передача информации	1	13.10.15		§6(1)
8.	Электронная почта	1	20.10.15		§6(2) Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»
9.	В мире кодов. Способы кодирования информации	1	27.10.15		§7(1)
10.	Метод координат	1	10.11.15		§7(2)
11.	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов	1	17.11.15		§8(1,2)
12.	Основные объекты текстового документа. Ввод текста	1	24.11.15		§8(3,4) Практическая работа №5 «Вводим текст»
13.	Редактирование текста	1	01.12.15		§8(5) Практическая работа №6 «Редактируем текст»
14.	Текстовый фрагмент и операции с ним	1	08.12.15		§8(6) Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
15.	Форматирование текста	1	15.12.15		§8(7) Практическая работа №8 «Форматируем текст»
16.	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы	1	22.12.15		§9(1) Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)
17.	Табличное решение логических задач	1	29.12.16		§9(2) Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)
18.	Разнообразие наглядных форм представления информации	1	12.01.16		§10(1, 2)
19.	Диаграммы	1	19.01.16		§10(3) Практическая работа №10 «Строим диаграммы»
20.	Компьютерная графика. Графический редактор Paint	1	26.01.16		§11(1) Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
21.	Преобразование графических изображений	1	2.02.16		§11(2) Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
22.	Создание графических изображений	1	9.02.16		§11(1, 2) Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
23.	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации	1	16.02.16		§12(1, 2)
24.	Списки – способ упорядочивания информации	1	1.03.16		§12(2) Практическая работа №14 «Создаём списки»
25.	Поиск информации	1	15.03.16		§12(3) Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
26.	Кодирование как изменение формы представления информации	1	22.03.16		§12(4)
27.	Преобразование информации по заданным правилам	1	5.04.16		§12(5) Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»
28.	Преобразование информации путем рассуждений	1	12.04.16		§12(6)
29.	Разработка плана действий. Задачи о переправах	1	19.04.16		§12(7)
30.	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	1	26.04.16		§12(7)
31.	Создание движущихся изображений	1	3.05.16		§12(8) Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1)
32.	Создание анимации по собственному замыслу	1	10.05.16		Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2)
33.	Выполнение итогового мини-проекта	1	17.05.16		Практическая работа №17 «Создаём слайд-шоу»
34	Повторение материала за 5 класс	1	24.05.16
35	Итоговое тестирование	1	31.05.16

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и ИКТ 3-4 класс ФГОС Матвеева 2015 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373), основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Н.В. Матвеевой.

Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

· Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373

Программа и тематическое планирование по информатике для 3-б, 4-б классов рассчитаны на использование УМК авторов Н.В. Матвеевой, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой.

Важнейшая цель начального образования — создание прочного фундамента для последующего образования, развитие умений самостоятельно управлять своей учебной деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и умений, но и развитие способности к сотрудничеству и рефлексии.

Информатика рассматривается в общеобразовательной школе вообще и в начальной школе в частности в двух аспектах. Первый — с позиции формирования целостного и системного представления о мире информации, об общности информационных процессов в живой природе, обществе, технике. С этой точки зрения на пропедевтическом этапе обучения школьники должны получить необходимые первичные представления об информационной деятельности человека. Второй аспект пропедевтического курса информатики — освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся начальной школы к продолжению образования, к активному использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В соответствии с первым аспектом информатики осуществляется теоретическая и практическая бескомпьютерная подготовка, к которой относится формирование первичных понятий об информационной деятельности человека, об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических нормах работы с информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики осуществляется практическая пользовательская подготовка — формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.

Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности).

Программа курса информатики для начальной школы разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

В ходе обучения информатике по данной программе, решаются следующие задачи:

· развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);

· формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

· формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

С момента экспериментального введения информатики в начальную школу накопился значительный опыт обучения информатике младших школьников. Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Следует отметить, что курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании УУД (общеучебных умений и навыков).

Важной проблемой реализации непрерывного курса информатики является преемственность его преподавания на разных образовательных уровнях. Любой учебный курс должен обладать внутренним единством, которое проявляется в содержании и методах обучения на всех ступенях обучения. Структура курса, его основные содержательные линии должны обеспечивать эту целостность.

Поэтому предполагается, что содержательные линии обучения информатике в начальной школе соответствуют содержательным линиям изучения предмета в основной школе, но реализуются на пропедевтическом уровне. По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

Информационные процессы рассматриваются на примерах передачи, хранения и обработки информации в информационной деятельности человека, живой природе, технике. В процессе изучения информатики в начальной школе формируются умения классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и др. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Данный пропедевтический курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практико-ориентированность в сочетании с развивающим обучением. В части решения приоритетной задачи начального образования — формирования УУД (общеучебных умений) — формируются умения строить модели решаемой задачи, решать нестандартные задачи. Развитие творческого потенциала каждого ребенка происходит при формировании навыков планирования в ходе решения различных задач.

В третьем классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода: изучают представление и кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Школьники изучают устройство компьютера, осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в сети Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.), параллельно учатся использовать их в своей учебной деятельности. Понятия вводятся по мере необходимости, чтобы ребенок мог рассуждать о своей информационной деятельности, рассказывать о том, что он делает, различая и называя элементарные технологические операции своими именами.

В четвертом классе рассматриваются темы «Мир понятий» и «Мир моделей», формируются представления учащихся о работе с различными научными понятиями, также вводится понятие информационной модели, в том числе компьютерной. Рассматриваются понятия исполнителя и алгоритма действий, формы записи алгоритмов. Дети осваивают понятие управления собой, другими людьми, техническими устройствами (инструментами работы с информацией), ассоциируя себя с управляющим объектом и осознавая, что есть объект управления, осознавая цель и средства управления. Школьники учатся понимать, что средства управления влияют на ожидаемый результат, и что иногда полученный результат не соответствует цели и ожиданиям.

В процессе осознанного управления своей учебной деятельностью и компьютером, школьники осваивают соответствующую терминологию, грамотно выстраивают свою речь. Они учатся узнавать процессы управления в окружающей действительности, описывать их в терминах информатики, приводить примеры из своей жизни. Школьники учатся видеть и понимать в окружающей действительности не только ее отдельные объекты, но и их связи и отношения между собой, понимать, что управление — это особый, активный способ отношений между объектами. Видеть отношения между объектами системы — это первый активный шаг к системному взгляду на мир. А это, в свою очередь, способствует развитию у учащихся начальной школы системного мышления, столь необходимого в современной жизни наряду с логическим и алгоритмическим. Логическое и алгоритмическое мышление также являются предметом целенаправленного формирования и развития в четвертом классе с помощью соответствующих заданий и упражнений.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Информатика в 3-м и 4-м классах изучается как отдельный предмет. На её изучение в 3-м и в 4-м классах отводится по 1 часу в неделю, программа рассчитана на 69 часов (35 часов в 3-м классе и 34 часа в 4-м классе).

Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы. Для обучения по данной программе используются: учебникИнформатика: Учебник для 3 класса: в 2 ч./ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова,– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч./ Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К., 2013, Учебник для 4 класса: в 2 ч./ Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Нурова Н. А. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012, Информатика: рабочая тетрадь для 4 класса: в 2 ч./Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. 2013, электронное приложение.

В УМК «Информатика» 3-4 класс (ФГОС), автор Матвеева Н. В. и др. реализуется комплексный подход к использованию дидактических средств. Использование полного комплекта дидактических средств (учебника, рабочих тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и учащимися адекватной траектории обучения, а также построения образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.

ТРЕБОВАНИЯ К КОМПЬЮТЕРАМ И ПРОГРАММНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ

Хотя данный курс рассчитан на обучение с обязательным применением компьютера, при этом обучение по данной прграмме не предполагает жестких требований ни к компьютерам, ни к программному обеспечению. При обучении можно использовать любые современные компьютеры, которые есть в школе, принтер и мультимедийный проектор.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Современный ребенок погружен в новую предметную и информационную среду. однако нельзя воспитать специалиста в области информационных технологий или программиста, если не начать обучение информатике в младших классах. В отличие от прошлых времен, действительность, окружающая современного ребенка, наполнена бесчисленным множеством созданных человеком электронных устройств. В их числе компьютер, мобильные телефоны, цифровой фотоаппарат, цифровые видеокамеры, плееры, декодеры и т. д. В этих условиях информатика в начальной школе необходима не менее, чем русский язык и математика. на уроках информатики школьники осознанно и целенаправленно учатся работать с информацией (осуществлять ее поиск, анализировать, классифицировать и пр.), отличать форму от содержания, т. е. смысла, узнавать и называть объекты окружающей действительности своими именами в терминах информатики. Изучение информатики в рамках предметной области «Математика и информатика» направлено на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Особое место подготовке по информатике отведено в предмете «Технология». В рамках этого предмета пристальное внимание должно быть уделено развитию у детей первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на «осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме». Информатика, обучая пользоваться универсальным инструментом поиска и обработки информации (компьютером), расширяет возможности детей познавать окружающий мир и способствует их самостоятельности и творчеству в процессе познания. Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие «способности к эмоционально- ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру». Освоение графического редактора на уроках информатики предоставляет младшему школьнику возможность создавать изображение в принципиально иной технике, развивая его логическое мышление в тесной связи с эмоционально-ценностным восприятием окружающей действительности.

Изучение русского и родного языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения — всему этому учит и информатика, пробуждая и познавательный интерес к слову, и стремление совершенствовать свою речь в процессе освоения мощного инструмента работы с информацией и его программного обеспечения, в частности — текстового редактора, электронного блокнота, электронной книги. На уроках информатики при наборе текстов в текстовом редакторе учащиеся овладевают умениями правильно писать (поскольку все ошибки компьютер выделяет красным подчеркиванием и предлагает правильно написанное слово), участвовать в диалоге (с помощью программы Skype устно или письменно с использованием чат-режима). Обучаясь работе на компьютере, дети составляют письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма). Исходя из того факта, что разговор с детьми о числах, информации и данных, способах и инструментах их хранения и обработки не может происходить на чисто абстрактном уровне, и математика, и информатика непосредственно связаны с содержанием других дисциплин начального образования, в частности, с иностранным языком. Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Ин формирует «элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, па- мять и воображение младшего школьника». Информатика с одной стороны, использует знания, полученные на уроках иностранного языка (английский алфавит, напри мер), с другой стороны, развивает коммуникативные умения, поскольку вводит в речь школьников новые термины и учит общаться с использованием современных средств ИКТ (электронная почта, Skype и др.). Таким образом, информатика в начальной школе выполняет интегрирующую функцию, формируя знания и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ КУРСА

С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

1-я группа требований: личностные результаты.

Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель — ученик»:

— готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;

— ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

— социальные компетенции;

— личностные качества

2-я группа требований: метапредметные результаты.

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД:

— познавательных;

— регулятивных;

— коммуникативных;

— овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

3-я группа требований: предметные результаты.

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время

С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:

— наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

— соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? »;

— устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;

— понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);

— выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;

— решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

— самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;

— овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

— получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »;

— получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;

— приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось:

— учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочетания типологически ориентированных форм представления содержания учебных материалов во всех компонентах УМК;

— оптимальным сочетанием вербального (словесно-семантического), образного (визуально-пространственного) и формального (символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;

— учетом разнообразия познавательных стилей учащихся через обеспечение необходимым учебным материалом всех возможных видов учебной деятельности.

Кроме того, соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось через развитие операционно-деятельностного компонента учебников, включающих в себя задания, формирующие исследовательские и проектные умения. Так, в частности, осуществляется формирование и развитие умений:

— наблюдать и описывать объекты;

— анализировать данные об объектах (предметах, процессах и явлениях);

— выделять свойства объектов;

— обобщать необходимые данные;

— формулировать проблему;

— выдвигать и проверять гипотезу;

— синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей;

— самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.

В результате всего вышеперечисленного происходит развитие системы УУД, которые, согласно ФГОС, являются основой создания учебных курсов.

Все компоненты УМК представляют собой единую систему, обеспечивающую преемственность изучения предмета в полном объеме. Эта системность достигается:

1. Опорой на сквозные содержательные линии:

— информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления, по способу организации);

— информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

— источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

— работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

— средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, мультимедийные устройства);

— организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и др.).

2. Использованием общей смысловой структуры учебников, позволяющей осуществить названную преемственность. Компоненты этой структуры построены в соответствии с основными этапами познавательной деятельности:

— раздел «Повторить» — актуализация знаний. Содержит интересную и значимую информацию об окружающем мире, природе, человеке и обществе, способствует установлению учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (личностно значимая информация). Выбранные авторами примеры могут быть знакомыми и привычными на первый взгляд, провоцируя тем самым удивление по поводу их информационной природы и значимости с точки зрения жизненных интересов;

— содержание параграфа представлено через компоненты деятельностного ряда: «Цель», «Понять», «Выполни», «Главное», «Знать», «Уметь» — новое знание. Этим достигается наиболее рациональная последовательность действий по изучению нового материала: от понимания до применения на практике, в том числе развивается творческая деятельность;

— разделы «Мы поняли», «Мы научились» — рефлексия. Организация повторения ранее освоенных знаний, умений, навыков. Использование средств стимулирования учащихся к самостоятельной работе (или при подготовке к контрольной работе);

— «Слова и термины для запоминания» — обобщающее знание. Обобщение и классификация;

— практические задания, включая задания в рабочих тетрадях и ЭОР. Формирование и развитие умений использовать полученные теоретические знания по информатике, умений структурировать содержание текстов и процесс постановки и решения учебных задач (культура мышления, культура решения задач, культура проектной и исследовательской деятельности); формирование и развитие умений осуществлять планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности, умения самостоятельно и сознательно делать свой выбор ценностей и отвечать за этот выбор (самоуправление и самоопределение); формирование и развитие умений по нахождению, переработке и использованию информации для решения учебных задач, а также умений по организации сотрудничества со старшими и сверстниками, по организации совместной деятельности с разными людьми, достижению с ними взаимопонимания.

Таким образом, сама структура изложения материала в учебниках отражает целенаправленность формирования общих учебных умений, навыков и способов деятельности (УУД), которые формируются и развиваются в рамках познавательной, организационной и рефлексивной деятельности. Этим достигается полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:

— учебную мотивацию;

— учебную цель;

— учебную задачу;

— учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка);

— метапредметные учебные действия (умственные действия учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью).

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание тем учебного курса 3 класса

Изучение курса информатики в третьем классе начинается с темы «Информация, человек и компьютер», при изучении которой внимание ребенка обращается на феномен информации, подчеркивается ее роль в жизни человека. Затем выделяются виды информации по способу восприятия ее человеком, вводятся понятия источника и приемника информации на простых примерах, обсуждается компьютер как инструмент, помогающий человеку работать с информацией.

Содержание второй главы естественно вытекает как «связка» между информацией и компьютером. Глава вторая — о действиях с информацией. Школьники через разговор о действиях с информацией готовятся к пониманию понятия информационного процесса. Кульминационным моментом содержания в третьем классе является понятие объекта. Формируется представление об объекте как предмете нашего внимания, т.е. под объектом понимаются не только предметы, но и свойства предметов, процессы, события, понятия, суждения, отношения и т. д. Такой подход позволит уже в начальной школе серьезно рассматривать такие объекты, как «алгоритм», «программа», «исполнитель алгоритма», «модель», «управление» и иные абстрактные понятия. Такой методический прием позволяет младшему школьнику рассуждать о свойствах алгоритма, свойствах «исполнителя алгоритма», свойствах процесса управления и так далее, что составляет содержание курса в четвертом классе.

Уже в третьем классе начинается серьезный разговор о компьютере, как системе, об информационных системах.

Глава 1. Информация, человек и компьютер. (6часов).

Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Компьютер.

Учащиеся должны знать:

- что живые существа получают информацию из окружающего мира с помощью органов чувств;

- что бывают источники и приемники информации;

- что такое носитель информации;

- что компьютер предназначен для обработки различных видов информации с помощью программ;

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- называть органы чувств и различать виды информации;

- различать источники и приемники информации;

- называть древние и современные носители информации;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами с помощью программ;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач разных учебных дисциплин;

Глава 2. Действия с информацией (10 часов).

Получение информации. Представление информации. Кодирование информации. Кодирование информации и шифрование данных. Хранение информации. Обработка информации.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные - это закодированная информация;

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Глава 3. Мир объектов (9 часа).

Объект, его имя и свойства. Функции объекта. Элементный состав объекта. Отношения между объектами. Характеристика объекта. Документ и данные об объекте.

Учащиеся должны знать:

- понимать и знать определение объекта;

- что каждый объект обладает именем, свойствами и функциями;

- что каждому объекту можно дать характеристику;

- что документы - это информационные объекты, содержащие данные об объектах;

уметь:

- называть виды имен объектов;

- различать функции объектов: назначение, элементный состав, действия;

- давать характеристику объекту;

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;

- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

Глава 4. Компьютер, системы и сети (8 часов).

Компьютер – это система. Системные программы и операционная система. Файловая система. Компьютерные сети. Информационные системы.

Контрольная работа (тестирование) по теме «Мир объектов. Компьютер, системы и сети».

Учащиеся должны знать:

- что компьютер - это система, состоящая из оборудования, программ и данных;

- назначение и виды различных программ: системных, прикладных, инструментальных;

- что электронный документ – это файл с именем;

- что существует определенный порядок хранения файлов – файловая система;

- что такое компьютерная сеть: локальная и глобальная;

- что такое информационная система и из чего она состоит;

уметь:

- называть части компьютера, программы и виды данных;

-уметь различать системные, прикладные и инструментальные программы;

-уметь находить файл в файловой системе;

- использовать информационные системы: библиотеку, медиатеку, Интернет;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач.

Повторение изученного за год - 2 час.

Содержание тем учебного курса 4 класса

Содержание четвертого класса — это то, ради чего информатика должна изучаться в школе, и, в частности, в начальной школе: ради формирования и развития понятий о моделировании, модели и процессе управления. Тема управления является важнейшей с точки зрения ФГОС второго поколения, поскольку в начальной школе необходимо научить детей управлять не только компьютером и своим временем, но и собой.

Глава 1. Повторение – 7 часов

Человек в мире информации. Действия с данными

Объект и его свойства.

Отношения между объектами.

Компьютер как система

Цели:

- Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Представление материала в табличном виде.

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение –9 часов

Мир понятий

Деление понятия. Обобщение понятий

Отношения между понятиями

Понятия «истина» и «ложь»

Суждение

Умозаключение

Цели:

- Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения. Объединение предметов по общему признаку. Различение целого и части.

- Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.

Глава 3. Мир моделей – 8 часов

Модель объекта. Текстовая и графическая модели

Алгоритм как модель действий

Формы записи алгоритмов.

Виды алгоритмов

Исполнитель алгоритма

Компьютер как исполнитель

Цели:

- Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам.

- Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи.

Глава 4. Управление – 9 часов

Кто кем и зачем управляет

Управляющий объект и объект управления

Цель управления

Управляющее воздействие

Средство управления

Результат управления. Современные средства коммуникации

Цели:

- Определение способов контроля и оценки деятельности; определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3 класс

Содержание раздела	часы	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Информация, человек и компьютер	6	Понять: с помощью чего человек получает информацию, какая бывает информация; что такое источники и приёмники информации, кто (или что) может быть источником или приёмником информации, какие бывают источники информации; что такое носители информации, какие они бывают, какими носителями пользовались в древности и какими в настоящее время; для чего нужен компьютер, какие устройства нужны человеку для работы с данными, для чего нужны программы. Научиться: различать виды информации и использовать информацию для решения задач; различать искусственные и естественные источники информации, приводить примеры; выбирать носители для хранения разных видов информации; различать и называть части компьютера.
Действия с информацией	10	Понять: для чего и как получают (собирают) информацию, какие инструменты используются для получения информации; что такое представление информации, какими способами её можно представить; что представление полученной информации на носителе – это кодирование; что такое кодирование данных, чем кодирование отличается от шифрования; как человек хранит информацию и данные, какая память бывает у компьютера; что такое обработка информации и данных, как обрабатываются данные с помощью компьютера. Научиться: получать информацию с помощью измерительных приборов и устройств; называть способ представления информации на носителе и выбирать подходящий способ представления полученной информации; рассказывать о кодировании информации; кодировать письменные сообщения (текстовые данные) и шифровать их; выбирать способ и носители для хранения данных; использовать компьютер для обработки чисел, текста и графики.
Мир объектов	9	Понять: что обозначает слово «объект», какова роль имени объекта и что такое свойства объекта; что такое функция объекта; что объекты могут находиться между собой в определённых отношениях; что такое характеристика объекта; что такое документ, в котором хранятся данные об объекте. Научиться: давать имена объектам, используя термины информатики, и называть свойства объекта; называть функции объектов на основе анализа свойств объектов; видеть и называть отношения между объектами; составлять характеристику объекта; отличать документы друг от друга и давать им сравнительную характеристику.
Компьютер, системы, сети	8	Понять: из каких взаимосвязанных частей состоит компьютер и как они связаны между собой; что такое системные программы и операционная система; что такое файловая система; что такое компьютерные сети, какие они бывают; что такое информационная система, какие существуют информационные системы. Научиться: строить схему компьютера как систему его основных составных частей; различать и называть виды системных программ; пользоваться файловой системой; составлять сравнительную характеристику локальной и глобальной сетей, компьютера и сервера; осуществлять поиск информации (документов) в информационной системе (библиотеке, компьютерной сети).
Повторение курса информатики за 3 класс	2	Закрепить представление об основных понятиях курса информатики 3 класса.

4 класс

Содержание раздела	часы	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Повторение	7	Знать: как человек получает информацию, где хранит её, что делает с ней, что может быть носителем информации, что может быть источником информации для человека; что можно называть словом «объект» и что означают словосочетания «имя объекта» и «свойства объекта», что объекты находятся в отношениях между собой, эти отношения имеют свои имена; что такое компьютер, из каких основных частей он состоит, почему компьютер – это система, зачем нужны компьютерные программы и какие они бывают. Уметь определять и называть виды информации по способу её восприятия человеком и по способу представления на носителе. Понять: чем отличаются действия с информацией от действий с данными. Научиться: рассуждать о действиях с информацией и выполнять эти действия, в том числе с помощью компьютера; составлять характеристику объекта; называть отношения и строить схему отношений между двумя объектами; описывать компьютер как универсальный инструмент для работы с информацией.
Суждение, умозаключение, понятие	9	Понять: что существуют объекты окружающего мира и мир понятий человека об этих объектах; что с понятиями можно совершать умственное действие: «деление понятия» или «обобщение понятий»; что отношения между понятиями бывают: «вид-вид», «род-вид», что отношения бывают несимметричными и симметричными; что такое истинное высказывание и ложное высказывание; что такое суждение, какие суждения бывают; что такое умозаключение, из чего оно состоит. Научиться: видеть и называть существенные свойства объектов и составлять содержание понятия; делить понятия и строить схемы деления понятий; обобщать понятия и строить схемы обобщения понятий; узнавать и называть отношения, строить отношения в виде кругов Эйлера; приводить примеры высказываний; отличать истинное суждение от ложного, высказывать своё суждение; делать заключение на основе анализа одной, двух или нескольких посылок.
Мир моделей	8	Понять: что модель – это заменитель реального объекта; что такое текстовая модель и что такое графическая модель; какое описание последовательности действий может быть названо алгоритмом, какие бывают свойства у алгоритма; какие бывают алгоритмы и как их записывают; что означают термины «исполнитель алгоритма» и «система команд исполнителя»; что компьютер – это формальный исполнитель программы. Научиться: называть цель создания и использования модели, определять, чем модель отличается от объекта-оригинала; создавать текстовые и графические модели отношений между понятиями; отличать алгоритм от плана действий; создавать алгоритмы в текстовой и графической форме, определять и называть вид алгоритма, отличать линейные алгоритмы от алгоритмов с ветвлением; составлять список команд, которые может выполнять данный исполнитель.
Управление	9	Понять: что управление – это особое отношение между объектами; что процесс управления включает в себя того, кто управляет, и того, кем или чем управляют, а также цель управления; что называют управляющим объектом и объектом управления; что означает цель управления; что такое управляющее воздействие; что такое средство управления; что означает результат управления; что современные средства коммуникации обеспечивают возможность общения, то есть обмена информацией между людьми, что средства коммуникации могут служить средством управления не только людьми, но и техническими устройствами. Научиться: узнавать и называть в окружающей действительности, кто, кем или чем управляет, приводить свои примеры; узнавать в окружающей действительности управляющие объекты и объекты управления; понимать и называть цель управления в конкретных ситуациях; узнавать и называть управляющее воздействие в различных ситуациях; узнавать и называть средства управления; видеть результат управления, в том числе результат самоуправления; называть средства коммуникации и их назначение.
Повторение курса информатики за 4 класс	1	Закрепить представление об основных понятиях курса информатики 4 класса.

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Информатика: Учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч.1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова – 2-е изд., - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 126 с.: ил.

2. Информатика: Учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч.2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова – 2-е изд., - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 112 с.: ил.

3. Информатика: Учебник для 4 класса: в 2 ч. Ч.1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 101 с.: ил.

4. Информатика: Учебник для 4 класса: в 2 ч. Ч.2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 123 с.: ил.

5. Информатика: Рабочая тетрадь для 3 класса: Ч.1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 72 с.: ил.

6. Информатика: Рабочая тетрадь для 3 класса: Ч.2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 80 с.: ил.

7. Информатика: Рабочая тетрадь для 4 класса: Ч.1 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 104 с.: ил.

8. Информатика: Рабочая тетрадь для 4 класса: Ч.2 / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 120 с.: ил.

9. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе

Электронное сопровождение УМК:

— ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», (http://school-collecti.on.edu.ru/ );

— ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class)[]=45&subject[]=19 );

— авторская мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/ );

— лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist.lbz.ru/lections/8/ ).

- Программно-методический комплекс «МИР ИНФОРМАТИКИ» компании «Кирилл и Мефодий».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (3 –б класс)

Урок	Тема урока	Домашнее задание	Дата проведения
Урок	Тема урока	Домашнее задание	план	факт
Информация, человек и компьютер
1	Человек и информация	§ 1.	2.09.15
2	Источники и приемники информации	§ 2.	9.09.15
3	Носители информации	§ 3.	16.09.15
4	Компьютер	§ 4.	23.09.15
5	Повторение по теме: «Информация, человек и компьютер»»	§ 1-4	30.09.15
6	Контрольная работа № 1 по теме: «Информация, человек и компьютер»		7.10.15
Действия с информацией
7	Получение информации	§ 5.	14.10.15
8	Представление информации	§ 6.	21.10.15
9	Кодирование информации	§7.	28.10.15
10	Кодирование и шифрование данных	§ 8.	11.11.15
11	Кодирование и шифрование данных	§ 8.	18.11.15
12	Хранение информации	§ 9.	25.11.15
13	Обработка информации и данных	§ 10.	02.12.15
14	Обработка информации и данных	§ 10.	09.12.15
15	Работа со словарем	§ 5-10	16.12.15
16	Контрольная работа № 2 по теме: «Действия с информацией»		23.12.15
Мир объектов
17	Объект	§ 11.	13.01.16
18	Объект, его имя и свойства	§ 11.	20.01.16
19	Функции объекта.	§ 12.	27.01.16
20	Функции объекта.	§ 12.	3.02.16
21	Отношения между объектами	§ 13.	10.02.16
22	Характеристика объекта	§ 14.	17.02.16
23	Документ и данные об объекте	§ 15.	24.02.16
24	Повторение, работа со словарем	§ 11-15	2.03.16
25	Контрольная работа № 3 по теме: «Мир объектов»		9.03.16
Компьютер, системы, сети
26	Компьютер – это система	§ 16.	16.03.16
27	Системные программы.	§ 17.	23.03.16
28	Операционная система.	§ 17.	6.04.16
29	Файловая система	§ 18.	13.04.16
30	Компьютерные сети	§ 19.	20.04.16
31	Информационные системы	§ 20.	27.04.16
32	Повторение, работа со словарем	§ 16-20	4.05.16
33	Контрольная работа № 4 по теме: «Компьютер, системы, сети»		11.05.16
34	Повторение за курс 3 класса		18.05.16
35	Годовая контрольная, тестирование.		25.05.16

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (4 –б класс)

Урок	Тема урока	Домашнее задание	Дата проведения
Урок	Тема урока	Домашнее задание	план	факт
Повторение
1	Человек в мире информации	§ 1.	7.09.15
2	Действия с данными	§ 2.	14.09.15
3	Объект и его свойства	§ 3.	21.09.15
4	Отношения между объектами	§4.	28.09.15
5	Компьютер как система	§ 5.	5.10.15
6	Повторение, компьютерный практикум	§ 1.-5	12.10.15
7	Контрольная работа № 1 «Повторение»		19.10.15
Суждение, умозаключение, понятие
8	Мир понятий	§ 6.	26.10.15
9	Деление понятия	§ 7.	9.11.15
10	Обобщение понятий	§ 8.	16.11.15
11	Отношения между понятиями	§ 9.	23.11.15
12	Понятия «истина» и «ложь»	§ 10.	30.11.15
13	Суждение	§ 11	7.12.15
14	Умозаключение	§ 12.	14.12.15
15	Повторение. Работа со словарем.	§ 6.-12	21.12.15
16	Контрольная работа № 2 по теме: «Суждение, умозаключение, понятие»		28.12.15
Мир моделей
17	Модель объекта	§ 13.	11.01.16
18	Текстовая и графическая модели	§ 14.	18.01.16
19	Алгоритм как модель действий	§ 15.	25.01.16
20	Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов	§ 16.	1.02.16
21	Исполнитель алгоритма.	§ 17.	8.02.16
22	Компьютер как исполнитель	§ 18.	15.02.16
23	Повторение. Работа со словарем		27.02.16
24	Контрольная работа № 3 по теме: «Мир моделей»	§ 13.-18	29.02.16
Управление
25	Кто кем и зачем управляет	§ 19.	5.03.16
26	Управляющий объект и объект управления	§ 20.	14.03.16
27	Цель управления	§ 21.	21.03.16
28	Управляющее воздействие	§ 22.	4.04.16
29	Средство управления	§ 23.	11.04.16
30	Результат управления	§ 24.	18.04.16
31	Современные средства коммуникации	§ 25.	25.04.16
32	Повторение. Работа со словарем.	§ 19.-25	16.05.16
33	Контрольная работа № 4 по теме: «Управление»		23.05.16
34	Повторение за курс 4 класса		30.05.16

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и ИКТ 10-11 класс Угринович 2015 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утверждена приказом Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015)).

Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

· Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

· Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015))

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

В тематическом планировании на изучение предмета на базовом уровне в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком в 10 классе отводится 34 часа, в 11 классе - 33 часа. Программа рассчитана на 1 ч в неделю.

Программой предусмотрено проведение:

в 10 классе

количество практических работ – 17, количество обобщающих уроков – 4;

в 11 классе

количество практических работ – 13, количество обобщающих уроков – 3.

Рабочая программа ориентирована на преподавание предмета в 10 классе по учебнику Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – 6-е изд., – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010., для 11 класса Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – 4-е изд., – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.

Содержание рабочей программы.

Базовые понятия информатики и информационных технологий

Информация и информационные процессы

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации.

Поиск и систематизация информации. Хранение информации; выбор способа хранения информации.

Передача информации в социальных, биологических и технических системах.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды. Защита информации.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Информационные модели и системы

Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.

Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности.

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Основы социальной информатики

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

Учебно-тематический план

10 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Введение. Информационные технологии	22
2	Коммуникационные технологии	10
3	Повторение пройденного материала	2
	Итого:	34

11 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Базы данных. Системы управления базами данных.	7
2	Моделирование и формализация.	9
3	Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.	13
4	Информационное общество.	2
5	Повторение. Подготовка к ЕГЭ	2
	Итого:	33

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

- назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

- назначение и функции операционных систем;

уметь:

- оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

- распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

- ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

- автоматизации коммуникационной деятельности;

- соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

- эффективной организации индивидуального информационного пространства;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету. (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – 6-е изд., – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.
Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – 4-е изд., – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.

3. Методическое пособие для учителей Н. Д. Угринович. «Преподавание курса “Информатика и ИКТ” в основной и старшей школе»;

4. Windows-CD, содержащий программную поддержку базового и профильных курсов «Информатика и ИКТ» и компьютерный практикум для работы в операционной системе Windows. Н. Д. Угринович. Компьютерный практикум на CD-ROM.– М.:БИНОМ, 2004.

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ

10-б класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	план	факт
Введение. Глава 1.Информационные технологии (22 часов)
1.	ТБ в кабинете информатики. Информация и информационные процессы.	УOHM	Классификация информационных процессов. Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Передача информации в социальных, биологических и технических системах.	Знать понятие информации, информационных процессов. Знать особенности протекания информационных процессов в живой природе, в неживой природе, в человеческом обществе, в технике. Знать единицы измерения количества информации. Понимать смысл содержательного подхода к измерению количества информации. Понимать смысл алфавитного подхода к измерению количества информации.	ФО	вопросы на стр. 11	3.09.15
2	Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.	УOHM	Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.	Знать основные методы информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.	ФО		10.09.15
3.	Кодирование текстовой информации. П/р №1 «Кодировки русских букв»	КУ	Текст как информационный объект	Знать принципы кодирования текстовой информации, различные виды кодировок. Уметь изменять кодировку в документах	ФО	п. 1.1.1, вопрос на стр. 15	17.09.15
4.	Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах.	КУ	Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.	Знать особенности основных видов текстовых документов. Знать назначение аппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов. Знать особенности интерфейса текстового редактора. Уметь форматировать текст по заданным параметрам.	ФО	п. 1.1.2, 1.1.3, вопросы на стр. 21, 24	24.09.15
5.	П/р №2 «Создание и форматирование документа»	УПЗУ	Создание и форматирование документа		ПР	стр. 25-28	1.10.15
6.	Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текста. П/р №3 «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика»	КУ	Автоматизированные средства и технологии организации текста.	Знать возможности систем компьютерного перевода, онлайновых словарей и переводчиков. Уметь применять онлайновые словари и переводчики в своей деятельности	ПР, ИК	п. 1.1.4, вопросы на стр.30	8.10.15
7.	Системы оптического распознавания документов. П/р №4. «Сканирование «бумажного и распознавание электронного текстового документа»	КУ	Автоматизированные средства и технологии организации текста.	Знать принципы систем оптического распознавания. Уметь работать с программой оптического распознавания документов.	ПР	п. 1.1.5, вопрос на стр. 33	15.10.15
8.	Обобщающий урок по теме:«Технологии обработки текстовой информации»	КР			ИК		22.10.15
9.	Кодирование и обработка графической информации.П/р №5 «Кодирование графической информации»	КУ	Графические информационные объекты.	Знать принципы кодирования графической информации.	ФО	п. 1.2.1, вопросы на стр. 38	29.10.15
10.	Растровая графика. П/р №6 «Растровая графика»	КУ	Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов	Уметь создавать и редактировать растровые изображения по заданным параметрам.	ПР	п. 1.2.2, вопросы на стр. 744	12.11.15
11.	Векторная графика. П/р №7 «Трехмерная векторная графика»	КУ	Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов	Уметь создавать и редактировать векторные изображения по заданным параметрам.	ПР	п. 1.2.3, вопросы на стр.56	19.11.15
12.	П/р №8 «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС»	УПЗУ	Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.	Уметь выполнять геометрические построения в системе компьютерного черчения КОМПАС.	ПР	стр. 59-69	26.11.15
13.	П/р №9 «Создание флэш-анимации»	УПЗУ	Создание флэш-анимации.	Уметь создавать флэш-анимации.	ПР	стр. 69-72	3.12.15
14.	Обобщение по теме:«Технологии обработки графической информации».	КР			ИК		10.12.15
15.	Кодирование звуковой информации.	КУ	Кодирование звуковой информации	Знать принципы кодирования звуковой информации. Уметь создавать и редактировать оцифрованный звук.	ФО	п. 1.3, вопросы на стр. 74	17.12.15
16.	Компьютерные презентации.	УОНМ	Создание и редактирование графических информационных объектов средствами систем презентационной и анимационной графики.	Знать назначение и функциональные возможности презентации, объекты и инструменты в презентациях.	ФО	п. 1.4, вопросы на стр. 80	24.12.15
17.	П/р №10 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».	УПЗУ	Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».	Уметь самостоятельно разрабатывать план презентации, корректировать его в соответствии с выбранной темой. Уметь создавать и оформлять слайды, изменять настройки слайдов.	ПР	доделать практическую работу	14.01.16
18.	Представление числовой информации с помощью систем счисления.	УОНМ	Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Двоичное представление информации	Знать принципы записи чисел в непозиционных и позиционных системах счисления, двоичную систему счисления. Уметь переводить числа из одной системы счисления в другую.	ПР	п. 1.5.1, вопросы на стр. 94	21.01.16
19.	П/р № 10. Перефвод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.		Универсальность дискретного (цифрового) представления информации.				28.01.16
20.	Электронные таблицы. П/р №11 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»	КУ	Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц.	Знать основы работы в электронных таблицах. Уметь создавать и обрабатывать массивы числовых данных с помощью электронных таблиц.	ПР	п. 1.5.2, вопросы на стр. 99	4.02.16
21.	Построение диаграмм и графиков. П/р №12 «Построение диаграмм различных типов»	КЗУ	Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)	Знать основы работы в электронных таблицах. Уметь создавать и обрабатывать диаграммы и графики с помощью электронных таблиц.	ПР	п. 1.5.3	11.02.16
22.	Обобщение по теме: «Технологии обработки числовой информации»	КР			ИК		18.02.16
Глава 2. Коммуникационные технологии (10 часов)
23.	Локальные компьютерные сети.	УОНМ	Локальные компьютерные сети.Способы организации компьютерных сетей	Знать принципы работы локальной сети. Уметь пользоваться локальной сетью.	ФО	п. 2.1, вопросы на стр. 119	25.02.16
24.	Глобальная компьютерная сеть Интернет.	УОНМ	Глобальная компьютерная сеть Интернет	Знать принципы работы глобальной сети Интернет. Уметь пользоваться Интернетом.	ФО	п. 2.2, вопросы на стр. 126	3.03.16
25.	Подключение к Интернету. П/р №13 «Подключение к Интернету и определение IP-адреса»	КУ	Аппаратные и программные средства. Подключение к Интернету.		ФО	п. 2.3, вопросы на стр. 131	10.03.16
26.	Всемирная паутина. Электронная почта. П/р №14 «Работа с электронной почтой»	КУ	Технология WWW. Язык разметки гипертекста. Браузеры. Возможности электронной почты. Почтовые программы.	Знать сервисы сети Интернет. Уметь пользоваться электронной почтой	ФО	п. 2.4, п. 2.5, вопросы на стр. 150	17.03.16
27.	Общение в Интернете в реальном времени. Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете.	УОНМ	Общение в Интернете в реальном времени. Интернет-телефония. Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете	Знать сервисы сети Интернет. Уметь общаться в Интернете в реальном времени.	ФО	п. 2.6, - 2.8, вопрос на стр. 157	7.04.16
28.	Геоинформационные системы в Интернете. П/р №15Геоинформационные системы в Интернете».	КУ	Геоинформационные системы в Интернете.Интерактивные карты. Спутниковая навигация.	Уметь пользоваться геоинформационными системами.	ФО, ИК	п. 2.9	14.04.16
29.	Поиск информации в Интернете. П/р №16 «Поиск в Интернете».	КУ	Поиск информации в Интернете. Поисковые системы.	Принцип организации поиска информации в Интернете. Уметь осуществлять поиск информации, используя поисковые системы.	ФО	п. 2.10, вопросы на стр. 187	21.04.16
30.	Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.	УОНМ	Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.	Знать формы электронной коммерции в Интернете. Уметь пользоваться электронными библиотеками.	ФО	п. 2.11, 2.12, вопросы на стр.197, 201	28.04.16
31.	Основы языка разметки гипертекста. П/р №17«Разработка сайта с использованием Web-редактора»	КУ	Основы языка разметки гипертекста. Разработка сайта с использованием Web-редактора	Иметь представление об основах языка HTML. Уметь создавать сайт с использованием Web-редактора.	ИК	п. 2.13, вопросы на стр. 205	5.05.16
32.	Обобщение по теме:«Коммуникационные технологии»	КЗУ			ИК		12.05.16
Повторение пройденного материала (2 часа)
33.	Повторение по теме «Информационные технологии»	УОСЗ	Информационные технологии.	Знать технологии обработки текстовой, графической, числовой информации.	ФО		19.05.16
34.	Повторение по теме «Коммуникационные технологии»	УОСЗ	Коммуникационные технологии. Итоговое тестирование за курс 10 класса (Т_и).	Знать способы подключения к Интернету, сервисы Интернета.	ФО, ИК		26.05.16

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ

11-б класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	план	факт
Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (13 часов)
1.	ТБ в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. П/р №1.1 «Виртуальные компьютерные музеи»	УOHM	История развития вычислительной техники.	Знать этапы развития вычислительной техники. Знать поколения ЭВМ.	ФО	п. 1.1, вопросы на стр.15	7.09.15
2.	Архитектура персонального компьютера. П/р №1.2 «Сведения об архитектуре компьютера».	УОНМ	Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.	Знать преимущества, которые дает ММП. Знать виды шин и их назначение. Иметь представление о направлении развития архитектуры процессоров.	ИК, тест «История развития вычислительной техники»	п. 1.2, вопросы на стр. 23	14.09.15
3.	Операционные системы. П/р №1.3 «Сведения о логических разделах дисков».	УОНМ	Многообразие операционных систем.	Знать назначение и функции операционных систем. Иметь представление о многообразии операционных систем. Уметь работать в среде операционной системы на пользовательском уровне	ИК, тест «Архитектура персонального компьютера»	п. 1.3.1, 1.3.2, вопросы на стр. 28, 34	21.09.15
4.	Операционная система Linux.	УОНМ	Операционная система Linux.	Знать элементы графического интерфейса операционной системы Linux. Уметь работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.	ФО, ИК	п. 1.3.3, вопросы на стр. 40	28.09.15
5.	Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства.	УОНМ	Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства.	Знать программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства	ФО	Записи в тетради	5.10.15
6.	Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности	УОНМ	Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности	Знать программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности		Записи в тетради	12.10.15
7.	Защита от несанкционированного доступа к информации.	УОНМ	Организация личной информационной среды. Защита информации.	Знать, как защищается информация в компьютере с использованием паролей. Знать биометрические методы защиты информации. Уметь идентифицировать человека по характеристикам речи.	ФО	п. 1.4, вопросы на стр. 45, 48	19.10.15
8.	Физическая защита данных на дисках. Вредоносные и антивирусные программы.	КУ	Физическая защита данных на дисках. Вредоносные и антивирусные программы.	Иметь представление об организации физической защиты данных на дисках. Знать типы вредоносных программ.	ИК,»	п. 1.5, 1.6.1,	26.10.15
9.	Компьютерные вирусы и защита от них. П/р №1.8 «Защита от компьютерных вирусов»	КУ	Компьютерные вирусы и защита от них.	Знать сущностные характеристики компьютерных вирусов. Знать классификацию компьютерных вирусов, принципы их распространения и способы защиты от них. Уметь лечить или удалять файловые вирусы из зараженных объектов.	ФО	п. 1.6.2, вопросы на стр.56	9.11.15
10.	Сетевые черви и защита от них. П/р №1.9 «Защита от сетевых червей».	КУ	Сетевые черви и защита от них.	Знать классификацию сетевых червей, принципы их распространения и способы защиты от них. Уметь предотвращать проникновение сетевых червей на локальный компьютер.	ФО	п. 1.6.3, вопросы на стр. 66	16.11.15
11.	Троянские программы и защита от них. П/р №1.10 «Защита от троянских программ»	КУ	Троянские программы и защита от них.	Знать классификацию троянских программ, принципы их распространения и способы защиты от них. Уметь обнаруживать и обезвреживать троянские программы.	ФО	п. 1.6.4, вопросы на стр. 72	23.11.15
12.	Хакерские утилиты и защита от них. П/р №1.11 «Защита от хакерских атак»	КУ	Хакерские утилиты и защита от них.	Знать классификацию хакерских атак, принципы их распространения и способы защиты от них. Уметь обнаруживать и обезвреживать хакерские атаки.	ФО	п. 1.6.5, вопросы на стр. 76	30.11.15
13.	Обобщение по теме:«Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»	КЗУ			ИК		7.12.15
Глава 2. Моделирование и формализация (9 часов)
14.	Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.	УOHM	Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.	Знать определение модели; что такое информационная модель Знать назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы. Понимать, что такое системный подход в науке и практике	ФО	п. 2.1, п. 2.2, вопросы на стр. 82, 84	14.12.15
15.	Формы представления моделей. Формализация..	КУ	Назначение и виды информационных моделей. Информационные (нематериальные) модели.Формализация задач из различных предметных областей. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.	Знать формы представления моделей. Иметь представление о процессе формализации. Знать этапы информационного моделирования на компьютере	ФО	п. 2.3, п. 2.4, вопросы на стр. 86- 88	21.12.15
16.	Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере	КУ	Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации.	Уметь Преобразование информации на основе формальных правил.	ФО	п. 2.5,	28.12.15
17.	Исследование физических моделей.	КУ	Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей)	Уметь проводить эксперимент в виртуальной компьютерной лаборатории	ФО	п. 2.6.1, зад. 2.1 (стр. 90)	11.01.16
18.	Исследование астрономических моделей.	КУ		Уметь проводить эксперимент в виртуальной компьютерной лаборатории	ФО	п. 2.6.2, зад. 2.2 (стр. 92)	18.01.16
19.	Исследование алгебраических моделей.	КУ		Уметь проводить эксперимент в виртуальной компьютерной лаборатории	ФО	п. 2.6.3, зад. 2.3 (стр. 94)	25.01.16
20.	Исследование геометрических моделей.	КУ		Уметь проводить эксперимент в виртуальной компьютерной лаборатории	ФО	п. 2.6.4, п. 2.6.5, зад. 2.4, зад. 2.5 (стр. 97)	1.02.16
21.	Исследование химических и биологических моделей.	КУ		Уметь проводить эксперимент в виртуальной компьютерной лаборатории	ФО	п. 2.6.6, п. 2.6.7, зад. 2.6 (стр. 98), зад. 2.7	8.02.16
22.	Обобщение по теме:«Моделирование и формализация»	КЗУ			ИК		15.02.16
Глава 3. Базы данных. Системы управления базами данных (7 часов)
23.	Табличные базы данных. Система управления базами данных.	УОНМ	Базы данных. Системы управления базами данных.	Знать, что такое база данных, основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. Знать определение и назначение СУБД	ФО	п. 3.1, п. 3.2.1, вопросы на стр. 104-105	27.02.16
24.	П/р №3.1 «Создание табличной базы данных».	КУ	Структурирование данных.	Уметь создавать структуру табличной базы данных; вводить и редактировать данные различных типов.	ФО	п. 3.1, п. 3.2.1	29.02.16
25.	Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. П/р №3.2.«Создание формы в табличной базе данных».	КУ	Хранение информации; выбор способа хранения информации. Поиск и систематизация информации.	Знать разницу между представлением данных с помощью таблицы и формы. Уметь создавать формы для табличных баз данных.	ФО	п. 3.2.2	5.03.16
26.	Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. П/р №3.3.«Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов».	КУ	Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.	Уметь осуществлять поиск информации в базе данных с помощью фильтров и запросов. Уметь формировать запросы на поиск данных.	ФО	п. 3.2.3, вопрос на стр. 114	14.03.16
27.	Сортировка записей в табличной базе данных П/р №3.4.«Сортировка записей в табличной базе данных». П/р №3.5.«Создание отчётов в табличной базе данных».	КУ	Сортировка записей в табличной базе данных. Создание отчётов в табличной базе данных	Уметь осуществлять сортировку записей в табличной базе данных. Уметь создавать отчеты в табличной базе данных.	ФО	п. 3.2.4	21.03.16
28	Иерархическая модель данных. Сетевая модель данных. П/р №3.6.«Создание генеалогического древа семьи».	КУ	Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач	Знать характерные особенности иерархической модели данных. Знать характерные особенности сетевой модели данных.	ФО	п. 3.3, п. 3.4, вопросы на стр. 123, стр. 124	4.04.16
29.	Обобщение по теме:«Базы данных. Системы управления базами данных»	КУЗ			ИК		11.04.16
Глава 4. Информационное общество (2 часа)
30.	Право в Интернете. Этика в Интернете.	УОНМ	Этические и правовые нормы информационной деятельности человека	Знать правовые нормы информационной деятельности человека. Знать этические правила при общении по электронной почте, в чатах и форумах.	ФО	п. 4.1, п. 4.2	18.04.16
31.	Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.	КУ	Основные этапы становления информационного общества.	Иметь представление о перспективах развития информационных и коммуникационных технологий.	ФО	п. 4.3	25.04.16
Глава 5. Повторение. Подготовка к ЕГЭ (2 ч)
32.	Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»	УОСЗ	Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение	Знать единицы измерения информации. Уметь определять количество информации. Знать принципы кодирования текстовой, графической, звуковой, числовой информации. Знать устройство компьютера. Знать виды программного обеспечения.	ИК		16.05.16
33.	Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование»	УОСЗ	Алгоритмизация и программирование	Знать основные алгоритмические структуры. Уметь формально исполнять алгоритм. Знать основы языка программирования Pascal	ИК		23.05.16

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и ИКТ 8-9 класс Угринович 2015 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 8-9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утверждена приказом Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015)).

Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

· Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи:

· ввести понятия «информация» и «информационные процессы», информативность сообщения с событиями, открытиями, изобретениями, связанными с развитием информатики; ввести единицы измерения информации; раскрыть роль языков в информационных процессах;

· дать начальные представления о назначении компьютера, о его устройстве и функциях основных узлов, о составе программного обеспечения компьютера; ввести понятие файловой структуры дисков, раскрыть назначение операционной системы;

· познакомить учащихся со способами представления и организации текстов в компьютерной памяти; раскрыть назначение текстовых редакторов;

· познакомить учащихся с назначением и областями применения компьютерной графики; дать представление об устройстве и функционировании графической системы компьютера; обучить основным приемам работы с графическим редактором.

· познакомить учащихся с назначением и структурой электронной таблицы; обучить основным приемам работы с табличным процессором; научить организации простых табличных расчетов с помощью электронных таблиц;

· раскрыть назначение систем искусственного интеллекта; дать представление о базах знаний и логической модели знаний;

· продолжить изучение архитектуры компьютера на уровне знакомства с устройством и работой процессора; дать представление о программе на машинном языке, машинной команде и автоматическом исполнении программы процессором;

· обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию, обучить навыкам работы с системой программирования.

В тематическом планировании на изучение предмета в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком в 8 классе отводится 35 часов (1 ч в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 ч в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

в 8классе

количество практических работ – 17, количество обобщающих уроков – 3;

в 9 классе

количество практических работ – 13, количество обобщающих уроков – 3.

Рабочая программа ориентирована на преподавание предмета в 8 классе по учебнику Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. – 6-е изд., испр.– М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012., для 9 класса Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. – 4-е изд., – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.

Содержание рабочей программы

Информационные процессы

Представление информации. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. УПРАВЛЕНИЕ, ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, ИСКАЖЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ПРИ ПЕРЕДАЧЕ, скорость передачи информации.

Обработка информации.Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, ГРАФЫ. ВОСПРИЯТИЕ, ЗАПОМИНАНИЕ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СИГНАЛОВ ЖИВЫМИ ОРГАНИЗМАМИ.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании.

Информационные процессы в обществе.Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.

Информационные технологии

Основные устройства ИКТ

Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т.д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.

Образовательные области приоритетного освоения <*>: информатика и информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).

--------------------------------

<*> Предметные области, в рамках которых наиболее успешно можно реализовать указанные темы раздела образовательного стандарта по информатике и информационным технологиям.

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

- изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

- текстов (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);

- музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

- таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.

Создание и обработка информационных объектов

Тексты.Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.

Базы данных.Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право).

Рисунки и фотографии.Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии.

ЗВУКИ И ВИДЕОИЗОБРАЖЕНИЯ. КОМПОЗИЦИЯ И МОНТАЖ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОСТЫХ АНИМАЦИОННЫХ ГРАФИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ.

Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в различных предметных областях.

Поиск информации

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.

Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные дисциплины, языки.

Проектирование и моделирование

Чертежи. Двумерная и ТРЕХМЕРНАЯ графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Простейшие управляемые компьютерные модели.

Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).

Организация информационной среды

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.

Учебно-тематический план

8 класс

№п/п	Тема	Количество часов
1	Информация и информационные процессы.	9
2	Компьютер как универсальное устройство для обработки информации.	11
3	Коммуникационные технологии.	15
4	Итого:	35

9 класс

№п/п	Тема	Количество часов
1	Кодирование и обработка графической и мультимедийной информацией.	12
2	Кодирование и обработка текстовой информации.	11
3	Кодирование и обработка числовой информации.	10
4	Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования.	17
5	Моделирование и формализация	12
6	Информатизация общества	3
7	Повторение	3
8	Итого:	68

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

знать/понимать:

- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

- единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

- основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

- программный принцип работы компьютера;

- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

- создавать информационные объекты, в том числе:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

создавать записи в базе данных;

создавать презентации на основе шаблонов;

- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. – 6-е изд., испр.– М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012
Н.Д.Угринович . «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса - 4-е изд.,-М.:Бином. Лаборатория знаний, 2010.г.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие/ Н.Д. Угринович.– М.: Бином, 2010

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ

8-б класс

(1 час в неделю)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	Содержание урока	Вид и форма занятия	Виды контроля	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	Содержание урока	Вид и форма занятия	Виды контроля	Домашнее задание	по плану	фактически
1. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ (9 часов)
1	Информация в живой и неживой природе. Инструктаж по ТБ в кабинете информатики.	1	Информация, информационные объекты различных видов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.	УФЗ РАС	ФО	1.1.1-1.1.2	02.09.15
2	Человек: информация и информационные процессы	1	Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.	УФСЗ РАС	УО	1.1.3	09.09.15
3	Информация и информационные процессы в технике	1		УФСЗ РАС		1.1.4	16.09.15
4	Знаки и знаковые системы.	1	Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче.	УФЗ РАС	УО, ПР	1.2.1-1.2.2	23.09.15
5	Кодирование информации.	1	Дискретная форма представления информации.	КУ	ФО	1.2.3	30.09.15
6	Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. П\р № 1.1 «Вычисление количества информации с помощью калькулятора».	1	Единицы измерения информации.	УФСЗ ПРАК	УО, ПР	1.3.1	7.10.15
7	Определение количества информации.	1		УФСЗ ПРАК	ФО	1.3.2	14.10.15
8	Алфавитный подход к определению количества информации. П\р № 1.2 «Тренировка ввода текстовой и цифровой информации с клавиатуры».	1		УФСЗ ПРАК	УО, ПР	1.3.3	21.10.15
9	Обобщение по теме: «Информация и информационные процессы».	1		УКЗУН	КР		28.10.15
2. КОМПЬЮТЕР КАК УНИВЕРСАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ (11 часов)
10	Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата.	1	Основные компоненты компьютера и их функции.	УФЗ РАС	УО	2.1-2.2.1	11.11.15
11	Устройства ввода и вывода информации.	1	Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов.	УФЗ РАС	ФО	2.2.2-2.2.3	18.11.15
12	Оперативная память. Долговременная память.	1		УФСЗ РАС	УО	2.2.4-2.2.5	25.11.15
13	Файлы. Файловая система. П\р № 2.1 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».	1	Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств.	УСЗУН РАС ПРАК	УО, ПР	2.3.1-2.3.2	02.12.15
14	Работа с файлами и дисками. П\р № 2.2 «Форматирование, проверка и дефрагментация дискет».	1	Архивирование и разархивирование. Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.	УФЗ ПРАК	ФО, ПР	2.3.3	09.12.15
15	Программное обеспечение компьютера. П\р № 2.3 «Определение разрешающей способности мыши».	1	Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения.	УФСЗ ПРАК	УО, ПР	2.4	16.12.15
16	Графический интерфейс операционных систем. П\р № 2.4 «Установка даты и времени».	1	Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя.	УСЗУН ПРАК	УО, ПР	2.5	23.12.15
17	Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса		Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс).	УСЗУН ПРАК	УО, ПР	2.6	13.01.16
18	Компьютерные вирусы и антивирусные программы. П\р № 2.5 «Защита от вирусов: обнаружение и лечение».	1	Защита информации от компьютерных вирусов	УФЗ ПРАК	УО, ПР	2.7	20.01.16
19	Правовая охрана программ и данных.	1		УФЗ РАС	УО	2.1-2.8	27.01.16
20	Обобщение по теме: «Компьютер как универсальное устройство обработки информации».	1		УКЗУН	КР		3.02.16
3. КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (15 часов)
21	Передача информации.	1	Процесс передачи информации. Источник и приемник информации. Скорость передачи информации.	УФЗ	УО	3.1	10.02.16
22	Локальные компьютерные сети. П\р № 3.1 «Предоставление доступа к диску на компьютере в локальной сети».	1		УФСЗ РАС ПРАК	УО, ПР	3.2	17.02.16
23	Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета. П\р № 3.2 «Подключение к Интернету».	1	Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.	УСЗУН РАС ПРАК	УО, ПР	3.3.1	24.02.16
24	Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных. П\р № 3.3 «География Интернета».	1		УФСЗ РАС ПРАК	УО, ПР	3.3.2-3.3.3	2.03.16
25	Информационные ресурсы Интернета. П\р № 3.5 «Работа с электронной Web-почтой».	1	Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.	УФЗ ПРАК	ФО, ПР	3.4	9.03.16
26	Поиск информации в Интернете. П\р № 3.7 «Поиск информации в Интернете».	1	Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов	УФСЗ ПРАК	ФО, ПР	3.5	16.03.16
27	Электронная коммерция в Интернете.	1		КУ ПРАК	УО, ПР	3.6	23.03.16
28	Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы.	1	Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, Web-страницы, презентации с использованием шаблонов.	КУ	УО	3.7.1- 3.7.2	6.04.16
29	Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений и гиперссылок на Web-страницы	1		КУ	ФО	3.7.3 - 3.7.5	13.04.16
30	Списки и интерактивные формы на Web-страницах	1		КУ	УО	3.7.6, 3.7.7	20.04.16
31	П\р № 3.8 «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML» (часть 1)	1		КУ ПРАК	ПР, ИЗ	3.7	27.04.16
32	Обобщающее повторение по теме «Коммуникационные технологии» П\р № 3.8 «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML» (часть 2)	1		УЗСЗ ПРАК	ПР, ИЗ	3.1-3.7	4.05.16
33	Обобщение по теме: «Коммуникационные технологии».	1		УКЗУН	КР		11.05.16
34	Разработка проекта «Сайт-визитка»	1		ПРАК	ПР, ИЗ		18.05.16
35	Защита творческих проектов. Повторение материала.	1		УЗСЗ	ФО, ИЗ		25.05.16

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ

9-б класс

(2 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока		Количество часов	Содержание урока	Вид и форма занятия	Виды контроля	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	Тема урока		Количество часов	Содержание урока	Вид и форма занятия	Виды контроля	Домашнее задание	по плану	фактически
1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (12 часов)
1	Инструктаж по ТБ в кабинете информатики. Кодирование графической информации.		1	Инструктаж по ТБ в кабинете информатики. Кодирование графической информации.	УФСЗ РАС	УО	1.1.1	2.09.15
2	Растровые изображения на экране мониторы. Палитра цветов в системах ветопередачиRGB,CMYK и HSB.		1		ПРАК	ФО	1.1.2, 1.1.3	7.09.15
3	П\р № 1.1 «Кодирование графической информации».		1		УФЗ	ПР	1.1	9.09.15
4	Растровая и векторная графика.		1	Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов.	УСЗУН ПРАК	УО	1.2	14.09.15
5	Интерфейс и основные возможности растрового графического редактора П\р № 1.2 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе»		1	Геометрические и стилевые преобразования.	ПРАК УФСЗ	УО, ПР	1.3.1, 1.3.2	16.09.15
6	Работа с объектами в векторных графических редакторах П\р № 1.3 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе»		1	Использование примитивов и шаблонов.	УСЗУН ПРАК	УО, ПР	1.3.3	21.09.15
7	Редактирование изображений и рисунков в растровых и векторных графических редакторах. П\р № 1.3 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе»		1		ПРАК УФСЗ	УО, ПР	1.3.4	23.09.15
8	Растровая и векторная анимация.		1		УФСЗ	УО, ПР	1.4	28.09.15
9	П\р № 1.4 Анимация				ПРАК	УО, ПР		30.09.15
10	Кодирование и обработка звуковой информации П\р № 1.5 «Кодирование и обработка звуковой информации»		1	Запись звука с использованием различных устройств	ПРАК УФСЗ	УО, ПР	1.5	5.10.15
11	Цифровое фото и видео. П\р № 1.6 «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу»		1	Запись изображений с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов)	УСЗУН	УО, ПР	1.6	7.10.15
12	Обобщение по теме «Кодирование и обработка графической информации».		1			КР		12.10.15
2. Кодирование и обработка текстовой информации (11 часов)
13	Кодирование текстовой информации. П\р № 2.1 «Кодирование текстовой информации»		1		УФСЗ РАС ПРАК	УО, ПР	2.1	14.10.15
14	Создание и редактирование текстовых документов. П\р № 2.2 «Вставка в документ формул»		1	Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат)	УФСЗ РАС ПРАК	УО, ПР	2.2, 2.3	19.10.15
15	Сохранение и печать документов.		1	Печать текста.			2.4	21.10.15
16	Форматирование документа. П\р № 2.3 «Форматирование символов и абзацев»		1	Работа с фрагментами текста.Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари.	УФСЗ РАС ПРАК	УО, ПР	2.51, 2.5.2	26.10.15
17	Включение в текстовый документ списков, диаграмм, формул и графических объектов.		1	Включение в текст списков, изображений, диаграмм, формул.	УКЗУН	ФО	2.5.3	28.10.15
18	П\р № 2.4 «Создание и форматирование списков».		1		ПРАК	УО, ПР		9.11.15
19	Таблицы. П\р № 2.5 «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными».		1	Включение в текст таблиц.	УФСЗ РАС ПРАК	УО, ПР	2.6	11.11.15
20	Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. П\р № 2.6 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».		1		УФСЗ РАС ПРАК	УО, ПР	2.7	16.11.15
21	Системы оптического распознавания документов.		1		УФСЗ РАС	УО, ПР	2.8	18.11.15
22	П\р №2.7 «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа».			Запись текстов (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи).	ПРАК	УО, ПР		23.11.15
23	Обобщение по теме: «Кодирование и обработка текстовой информации»		1		УКЗУН	ПР, ИЗ		25.11.15
		3. Кодирование и обработка числовой информации (10 часов)
24	Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. П\р № 3.1 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».		1		УФСЗ, ПРАК	УО, ПР	3.1.1	30.11.15
25	Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление чисел в компьютере.		1		УФЗ	УО, ПР	3.1.2,	2.12.15
26	Двоичное кодирование чисел в компьютере		1		КУ	УО	3.1.3	7.12.15
27	Электронные таблицы.		1	Таблица как средство моделирования..	КУ	УО	3.2.1,	9.12.15
28	Основные типы и форматы данных		1	Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных.переход к графическому представлению	КУ	УО	3.2.2	14.12.15
29	Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. П\р № 3.2«Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».		1		УФСЗ, ПРАК	УО, ПР	3.2.3	16.12.15
30	Встроенные функции. П\р № 3.3 «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах».		1	Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.	КУ ПРАК	УО, ПР	3.2.4	21.12.15
31	Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм. П\р № 3.4 «Построение диаграмм различных типов».		1		ПРАК	УО, ПР	3.3	23.12.15
32	Базы данных в электронных таблицах. П\р № 3.5 «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах»		1		УФСЗ ПРАК	ФО, ПР	3.4	28.12.15
33	Обобщение по теме: «Кодирование и обработка числовой информации».		1		УКЗУН	КР		11.01.16
4. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (17 часов)
34	Алгоритм и его формальное исполнение.		1	Алгоритм, свойства алгоритмов.	УФЗ РАС	УО	4.1	13.01.16
35	Выполнение алгоритмов компьютером. История развития языков программирования		1		УФЗ РАС	УО	4.1.3	18.01.16
36	Основы объектно-ориентированного визуального программирования		1		УФЗ ПРАК	УО, ПР	4.6	20.01.16
37	П\р № 4.1 «Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования».						Ст. 235-236	25.01.16
38	Переменные: тип, имя, значение П\р № 4.2 «Проект «Переменные»»		1	Логические значения, операции.	УФЗ ПРАК	УО, ПР	4.3	27.01.16
39	Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объективно-ориентированного и процедурного программирования.		1	Логические выражения.	УФЗ	УО, ПР	4.4, 4.5	1.02.16
40	Линейный алгоритм П\р № 4.3 «Проект « Калькулятор»»		1	Алгоритмические конструкции.	УФЗ ПРАК	УО, ПР	4.2.1	3.02.16
41	Алгоритмическая структура «Ветвление» П\р № 4.6 «Проект «Сравнение кодов символов»»		1		УФЗ ПРАК	УО, ПР	4.2.2	8.02.16
42	Алгоритмическая структура «Выбор» П\р № 4.7 «Проект «Отметка»»		1	Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.	УФЗ ПРАК	УО, ПР	4.2.3	10.02.16
43	П\р № 4.4 «Проект «Строковый калькулятор»»		1		ПРАК	УО, ПР		15.02.16
44	Алгоритмическая структура «Цикл»		1		УФЗ	УО	4.2.4	17.02.16
45	П\р № 4.5 «Дата и время»		1		ПРАК	УО, ПР		24.02.16
46	Графические возможности объективно-ориентированного языка программирования. П\р № 4.10 Проект «Графический редактор»		1		УФЗ ПРАК	УО, ПР	4.7	27.02.16
47	П\р № 4.10 «Проект «Графический редактор»		1		ПРАК	УО, ПР		29.02.16
48	П\р № 4.11 «Проект «Система координат»		1	Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.	ПРАК	УО, ПР		2.03.16
49	П\р № 4.12 «Проект «Анимация»		1		ПРАК	УО, ПР		5.03.16
50	Обобщение по теме: «Основы алгоритмизации и программирования»		1		УКЗУН	КР		9.03.16
5. Моделирование и формализация (12 часов)
51	Моделирование как метод познания.		1		УФСЗ	УО	5.2.1,	14.03.16
52	Материальные и информационные модели		1				5.2.2	16.03.16
53	Формализация и визуализация информационных моделей		1	Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного.	УФСЗ	УО	5.2.3	21.03.16
54	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.		1		УФСЗ	УО	5.3	23.03.16
55	Построение и исследование физических моделей. П\р №5.1 «Бросание мячика в площадку».		1		УСЗУН ПРАК	ФО, ПР	5.4	4.04.16
56	Приближенное решение уравнений . П\р № 5.2 «Графическое решение уравнения» (часть 1)		1		УСЗУН ПРАК	ФО, ПР	5.5	6.04.16
57	Построение геометрических моделей		1		УФСЗ	ФО, ИЗ		11.04.16
58	Экспертные модели распознавания химических веществ. П\р № 5.3 «Распознавание удобрений»		1		УФСЗ, ПРАК	УО, ПР	5.6	13.04.16
59	Геоинформационные модели. П\р № 5.4 «Проект «Модели систем управления» (вариант 1)		1		УФСЗ, ПРАК	УО, ПР		18.04.16
60	П\р № 5.4 «Проект «Модели систем управления» (варианты 2 и 3)		1		ПРАК	УО, ПР		20.04.16
61	Информационные модели управления объектами		1		УФСЗ ПРАК	УО, ПР	5.1 - 5.7	25.04.16
62	Обобщение по теме: «Моделирование и формализация»		1		УКЗУН	КР		27.04.16
6. Информатизация общества (3 часа)
63	Информационное общество.		1	Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.	УФЗ РАС	УО	6.1	4.05.16
64	Информационная культура.		1	Информационная культура			6.2	11.05.16
65	Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий		1	Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.	УФСЗ	ФО	6.3	16.05.16
7. Повторение (3 часа)
66	Повторение по теме: «Кодирование и обработка графической текстовой и числовой информации»		1		УЗСЗ	ФО		18.05.16
67	Повторение по теме: Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования		1		УЗСЗ	ФО		23.05.16
68	Итоговая контрольная работа		1					25.05.16

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и ИКТ 10-11 класс Угринович 2014 год

Скачать

Пояснительная записка.

Содержание курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне соответствует утвержденным Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и Примерной программе среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне. Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта полного общего образования на базовом уровне (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312).

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

· приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

В тематическом планированиина изучение предмета на базовом уровне в 10 классе отводится 34 часа, в 11 классе - 33 часа. Программа рассчитана на1 ч в неделю.

Программой предусмотрено проведение:

в 10 классе

количество практических работ – 17, количество контрольных работ – 4;

в 11 классе

количество практических работ – 14, количество контрольных работ – 3, тестовых работ – 3.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий, которые рассчитаны, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин и направлены на отработку отдельных технологических приемов.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

В качестве методов обучения применяются:

· словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой),

· наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций),

· практические методы (упражнения, практические работы).

Формы контроля ЗУН (ов);

· беседа;

· фронтальный опрос;

· практикум;

· тестирование.

Содержание учебной программы.

10 класс

Глава 1. Введение. Информационные технологии (20 часов)

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира.

Информация как мера упорядоченности в неживой природе.

Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации.

Информация и знания. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Единицы измерения количества информации.

Алфавитный подход к определению количества информации.

Технологии обработки текстовой информации

Кодирование текстовой информации. Кодировки русского алфавита.

Создание, редактирование и форматирование документов. Основные объекты в документе (символ, абзац) и операции над ними. Шаблоны документов и стили форматирования. Оглавление документов.

Основные форматы текстовых файлов и их преобразование.

Внедрение в документ различных объектов (таблиц, изображений, формул и др.).

Перевод документов с бумажных носителей в компьютерную форму с помощью систем оптического распознавания отсканированного текста.

Создание документов на иностранных языках с использованием компьютерных словарей. Автоматический перевод документов на различные языки с использованием словарей и программ-переводчиков.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1. Кодировки русских букв.
Практическая работа №2. Создание и форматирование документа.
Практическая работа №3. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика.
Практическая работа №4. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа.

Контроль знаний и умений:контрольная работа №1 по теме «Технологии обработки текстовой информации»

Технологии обработки графической информации

Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Глубина цвета.

Растровая графика. Форматы растровых графических файлов. Редактирование и преобразование (масштабирование, изменение глубины цвета, изменение формата файла и др.) изображений с помощью растровых графических редакторов.

Векторная графика. Форматы векторных графических файлов Редактирование и преобразование (масштабирование, изменение глубины цвета, изменение формата файла и др.) изображений с помощью векторных графических редакторов.

Компьютерное черчение. Создание чертежей и схем с использованием векторных графических редакторов и систем автоматизированного проектирования (САПР).

Компьютерный практикум

Практическая работа №5. Кодирование графической информации.
Практическая работа №6. Растровая графика.
Практическая работа №7. Трехмерная векторная графика.
Практическая работа №8. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.
Практическая работа №9. Создание флэш-анимации.

Контроль знаний и умений:контрольная работа №2 по теме «Технологии обработки графической информации»

Технологии обработки звуковой информации

Кодирование звуковой информации. Глубина кодирования звука. Частота дискретизации. Звуковые редакторы.

Компьютерные презентации

Создание мультимедийных компьютерных презентаций. Рисунки, анимация и звук на слайдах. Интерактивные презентации (реализация переходов между слайдами с помощью гиперссылок и системы навигации). Демонстрация презентаций.

Компьютерный практикум

1. Практическая работа №10. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».

Технологии обработки числовой информации

Представление числовой информации с помощью систем счисления.

Вычисления с использованием компьютерных калькуляторов.

Электронные таблицы. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

Исследование функций и построение их графиков в электронных таблицах.

Наглядное представление числовой информации (статистической, бухгалтерской, результатов физических экспериментов и др.) с помощью диаграмм.

Компьютерный практикум

Практическая работа №11. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах
Практическая работа №12. Построение диаграмм различных типов.

Контроль знаний и умений:контрольная работа №3 по теме «Технологии обработки числовой информации»

Глава 2. Коммуникационные технологии (12 часов)

Локальные компьютерные сети. Топология локальной сети. Аппаратные компоненты сети (сетевые адаптеры, концентраторы, маршрутизаторы).

Информационное пространство глобальной компьютерной сети Интернет. Система адресации (IP-aдpeca и доменные имена). Протокол передачи данных TCP/IP. Универсальный указатель ресурсов (URL).

Основные информационные ресурсы сети Интернет. Линии связи и их пропускная способность. Передача информации по коммутируемым телефонным каналам. Модем.

Работа с электронной почтой (регистрация почтового ящика, отправка и получение сообщений, использование адресной книги). Настройка почтовых программ. Почта с Web-интерфейсом.

WWW-технология. Всемирная паутина (настройка браузера, адрес Web-страницы, сохранение и печать Web-страниц).

Загрузка файлов с серверов файловых архивов. Менеджеры загрузки файлов.

Интерактивное общение, потоковые аудио - и видео, электронная коммерция, географические карты. Поиск информации (документов, файлов, людей).

Основы языка разметки гипертекста (HTML). Форматирование текста. Вставка графики и звука. Гиперссылки. Интерактивные Web-страницы (формы). Динамические объекты на Web-страницах. Система навигации по сайту. Инструментальные средства разработки. Публикация сайта.

Компьютерный практикум

Практическая работа №13. Подключение к Интернету и определение IP-адреса.
Практическая работа №14. Работа с электронной почтой.
Практическая работа №15. Геоинформационные системы в Интернете.
Практическая работа №16. Поиск в Интернете.
Практическая работа №17. Разработка сайта с использованием Web-редактора.

Контроль знаний и умений:контрольная работа №4 по теме «Коммуникационные технологии»

Повторение пройденного материала (2 часа)

Повторение по теме «Информационные технологии».

Повторение по теме «Коммуникационные технологии».

11 класс

Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

(11 часов)

История развития вычислительной техники.

Архитектура персонального компьютера.

Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows. Операционная система Linux.

Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках.

Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

Компьютерный практикум

1. Практическая работа №7. Виртуальные компьютерные музеи.

2. Практическая работа №8. Сведения об архитектуре компьютера.

3. Практическая работа №9. Сведения о логических разделах дисков.

4. Практическая работа №10. Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux.

5. Практическая работа №11. Защита от компьютерных вирусов.

6. Практическая работа №12. Защита от сетевых червей.

7. Практическая работа №13. Защита от троянских программ.

8. Практическая работа №14. Защита от хакерских атак.

Контроль знаний и умений:контрольная работа №2 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование).

Глава 2. Моделирование и формализация (8 часов)

Моделирование как метод познания.

Системный подход в моделировании. Формы представления моделей.

Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Исследование интерактивных компьютерных моделей.

Исследование физических моделей.

Исследование астрономических моделей.

Исследование алгебраических моделей.

Исследование геометрических моделей (планиметрия).

Исследование геометрических моделей (стереометрия).

Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

Контроль знаний и умений:контрольная работа №3 по теме «Моделирование и формализация» (тестирование).

Глава 3. Базы данных. Системы управления базами данных (7 часов)

Табличные базы данных.

Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты.

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных.

Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.

Сортировка записей в табличной базе данных.

Печать данных с помощью отчетов.

Иерархические базы данных.

Сетевые базы данных.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1. Создание табличной базы данных.

Практическая работа №2. Создание формы в табличной базе данных.

Практическая работа №3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.

Практическая работа №4. Сортировка записей в табличной базе данных.

Практическая работа №5. Создание отчета в табличной базе данных.

Практическая работа №6. Создание генеалогического древа семьи.

Контроль знаний и умений:контрольная работа №1 по теме «Базы данных. Системы управления базами данных» (тестирование).

Глава 4. Информационное общество(2 часа)

Право в Интернете.

Этика в Интернете.

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Глава 5. Повторение. Подготовка к ЕГЭ(4 часа)

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение».

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование».

Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера».

Повторение по теме «Информационные технологии. Коммуникационные технологии».

Итоговое тестирование за курс 11 класса (1 час)

Учебно-тематический план

10 класс

№ п/п	Тема	Часы
№ п/п	Тема	Теория	Практика	Всего
1	Введение. Информационные технологии	12	8	20
2	Коммуникационные технологии	9,5	2,5	12
3	Повторение пройденного материала	1	1	2
	Итого:	22,5	11,5	34

11 класс

№ п/п	Тема	Часы
№ п/п	Тема	Теория	Практика	Всего
1	Базы данных. Системы управления базами данных.	3,5	3,5	7
2	Моделирование и формализация.	5	3	8
3	Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.	6	5	11
4	Информационное общество.	2	-	2
5	Повторение. Подготовка к ЕГЭ.	-	4	4
6	Итоговое тестирование.	-	1	1
	Итого:	16,5	16,5	33

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

• единицы измерения информации, различать методы измерения количества информации: содержательный и алфавитный;

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

• назначение и функции операционных систем;

уметь:

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

• представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Литература и средства обучения по информатике и ИК

Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – 6-е изд., – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.
Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – 4-е изд., – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.

3. методическое пособие для учителей Н. Д. Угринович. «Преподавание курса “Информатика и ИКТ” в основной и старшей школе»;

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ

10 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Элементы дополни-тельного содержания	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Элементы дополни-тельного содержания	Вид контроля	Домашнее задание	план	факт
Введение. Глава 1.Информационные технологии (20 часов)
1.	ТБ в кабинете информатики. Введение. Информация и информационные процессы.	УOHM	Информация. Информационные процессы в живой природе, в неживой природе, в человеческом обществе, в технике. Содержательный подход к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Алфавитный подход к измерению количества информации.	Знать понятие информации, информационных процессов. Знать особенности протекания информационных процессов в живой природе, в неживой природе, в человеческом обществе, в технике. Знать единицы измерения количества информации. Понимать смысл содержательного подхода к измерению количества информации. Понимать смысл алфавитного подхода к измерению количества информации.		ФО	вопросы на стр. 11
2.	Кодирование текстовой информации. Практическая работа №1 «Кодировки русских букв»	КУ	Кодирование текстовой информации. Кодировки русских букв	Знать принципы кодирования текстовой информации, различные виды кодировок. Уметь изменять кодировку в документах	Решение задач ЕГЭ	ФО	п. 1.1.1, вопрос на стр. 15
3.	Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах.	КУ	Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах	Знать особенности основных видов текстовых документов. Знать назначение аппаратного и программного обеспечения процесса подготовки текстовых документов. Знать особенности интерфейса текстового редактора. Уметь форматировать текст по заданным параметрам.		ФО	п. 1.1.2, 1.1.3, вопросы на стр. 21, 24
4.	Практическая работа №2 «Создание и форматирование документа»	УПЗУ	Создание и форматирование документа			ПР	стр. 25-28
5.	Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текста. Практическая работа №3 «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика»	КУ	Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текста. Входное тестирование (Т₀)	Знать возможности систем компьютерного перевода, онлайновых словарей и переводчиков. Уметь применять онлайновые словари и переводчики в своей деятельности		ПР, ИК	п. 1.1.4, вопросы на стр.30
6.	Системы оптического распознавания документов. Практическая работа №4. «Сканирование «бумажного и распознавание электронного текстового документа»	КУ	Системы оптического распознавания документов.	Знать принципы систем оптического распознавания. Уметь работать с программой оптического распознавания документов.	Решение задач ЕГЭ	ПР	п. 1.1.5, вопрос на стр. 33
7.	Контрольная работа № 1 «Технологии обработки текстовой информации»	КР				ИК
8.	Кодирование и обработка графической информации.Практическая работа №5 «Кодирование графической информации»	КУ	Кодирование и обработка графической информации.	Знать принципы кодирования графической информации.		ФО	п. 1.2.1, вопросы на стр. 38
9.	Растровая графика. Практическая работа №6 «Растровая графика»	КУ	Растровая графика.	Уметь создавать и редактировать растровые изображения по заданным параметрам.		ПР	п. 1.2.2, вопросы на стр. 744
10.	Векторная графика. Практическая работа №7 «Трехмерная векторная графика»	КУ	Векторная графика.	Уметь создавать и редактировать векторные изображения по заданным параметрам.		ПР	п. 1.2.3, вопросы на стр.56
11.	Практическая работа №8 «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС»	УПЗУ	Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.	Уметь выполнять геометрические построения в системе компьютерного черчения КОМПАС.		ПР	стр. 59-69
12.	Практическая работа №9 «Создание флэш-анимации»	УПЗУ	Создание флэш-анимации.	Уметь создавать флэш-анимации.		ПР	стр. 69-72
13.	Контрольная работа №2 «Технологии обработки графической информации».	КР				ИК
14.	Кодирование звуковой информации.	КУ	Кодирование звуковой информации	Знать принципы кодирования звуковой информации. Уметь создавать и редактировать оцифрованный звук.		ФО	п. 1.3, вопросы на стр. 74
15.	Компьютерные презентации.	УОНМ	Дизайн презентации. Макеты слайдов. Анимация и звук.	Знать назначение и функциональные возможности презентации, объекты и инструменты в презентациях.		ФО	п. 1.4, вопросы на стр. 80
16.	Практическая работа №10 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».	УПЗУ	Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».	Уметь самостоятельно разрабатывать план презентации, корректировать его в соответствии с выбранной темой. Уметь создавать и оформлять слайды, изменять настройки слайдов.		ПР	доделать практическую работу
17.	Представление числовой информации с помощью систем счисления.	УОНМ	Позиционные и непозиционные системы счисления. Двоичная система счисления. Арифметика двоичных чисел.	Знать принципы записи чисел в непозиционных и позиционных системах счисления, двоичную систему счисления. Уметь переводить числа из одной системы счисления в другую.	Решение задач ЕГЭ	ПР	п. 1.5.1, вопросы на стр. 94
18.	Электронные таблицы. Практическая работа №11 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»	КУ	Электронные таблицы. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.	Знать основы работы в электронных таблицах. Уметь создавать и обрабатывать массивы числовых данных с помощью электронных таблиц.		ПР	п. 1.5.2, вопросы на стр. 99
19.	Построение диаграмм и графиков. Практическая работа №12 «Построение диаграмм различных типов»	КЗУ	Типы диаграмм. Оформление диаграммы	Знать основы работы в электронных таблицах. Уметь создавать и обрабатывать диаграммы и графики с помощью электронных таблиц.		ПР	стр. 105-113
20.	Контрольная работа №3 «Технологии обработки числовой информации»	КР	Промежуточное тестирование (Т_п)			ИК
Глава 2. Коммуникационные технологии (12 часов)
21.	Локальные компьютерные сети.	УОНМ	Локальные компьютерные сети. Топология сетей. Аппаратное и ПО сетей.	Знать принципы работы локальной сети. Уметь пользоваться локальной сетью.		ФО	п. 2.1, вопросы на стр. 119
22.	Глобальная компьютерная сеть Интернет.	УОНМ	Глобальная компьютерная сеть Интернет.	Знать принципы работы глобальной сети Интернет. Уметь пользоваться Интернетом.	Решение задач ЕГЭ	ФО	п. 2.2, вопросы на стр. 126
23.	Подключение к Интернету. Практическая работа №13 «Подключение к Интернету и определение IP-адреса»	КУ	Подключение к Интернету.		Решение задач ЕГЭ	ФО	п. 2.3, вопросы на стр. 131
24.	Всемирная паутина.	УОНМ	Технология WWW. Язык разметки гипертекста. Браузеры.	Знать сервисы сети Интернет.		ФО	п. 2.4, вопросы на стр. 143
25.	Электронная почта. Практическая работа №14 «Работа с электронной почтой»	КУ	Возможности электронной почты. Почтовые программы.	Уметь пользоваться электронной почтой		ФО	п. 2.5, вопросы на стр. 150
26.	Общение в Интернете в реальном времени.	УОНМ	Общение в Интернете в реальном времени. Интернет-телефония.	Знать сервисы сети Интернет. Уметь общаться в Интернете в реальном времени.		ФО	п. 2.6, вопрос на стр. 157
27.	Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете.	УОНМ	Файловые архивы. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете			ФО	п. 2.7, 2.8, вопросы на стр. 170, 179
28.	Геоинформационные системы в Интернете. Практическая работа №15«Геоинформационные системы в Интернете».	КУ	Геоинформационные системы в Интернете.Интерактивные карты. Спутниковая навигация.	Уметь пользоваться геоинформационными системами.		ФО, ИК	п. 2.9
29.	Поиск информации в Интернете. Практическая работа №16 «Поиск в Интернете».	КУ	Поиск информации в Интернете. Поисковые системы.	Принцип организации поиска информации в Интернете. Уметь осуществлять поиск информации, используя поисковые системы.		ФО	п. 2.10, вопросы на стр. 187
30.	Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.	УОНМ	Электронная коммерция в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.	Знать формы электронной коммерции в Интернете. Уметь пользоваться электронными библиотеками.		ФО	п. 2.11, 2.12, вопросы на стр.197, 201
31.	Основы языка разметки гипертекста. Практическая работа №17«Разработка сайта с использованием Web-редактора»	КУ	Основы языка разметки гипертекста. Разработка сайта с использованием Web-редактора	Иметь представление об основах языка HTML. Уметь создавать сайт с использованием Web-редактора.		ИК	п. 2.13, вопросы на стр. 205
32.	Контрольная работа №4«Коммуникационные технологии»	КЗУ				ИК
Повторение пройденного материала (2 часа)
33.	Повторение по теме «Информационные технологии»	УОСЗ	Информационные технологии.	Знать технологии обработки текстовой, графической, числовой информации.		ФО
34.	Повторение по теме «Коммуникационные технологии»	УОСЗ	Коммуникационные технологии. Итоговое тестирование за курс 10 класса (Т_и).	Знать способы подключения к Интернету, сервисы Интернета.		ФО, ИК

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ

11 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Элементы дополнительного содержания	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Элементы дополнительного содержания	Вид контроля	Домашнее задание	план	факт
Глава 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11 часов)
1.	ТБ в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. Практическая работа №7 «Виртуальные компьютерные музеи»	УOHM	История развития вычислительной техники.	Знать этапы развития вычислительной техники. Знать поколения ЭВМ.		ФО	п. 1.1, вопросы на стр.15
2.	Архитектура персонального компьютера. Практическая работа №8 «Сведения об архитектуре компьютера».	УОНМ	Магистрально-модульный принцип построения компьютера.	Знать преимущества, которые дает ММП. Знать виды шин и их назначение. Иметь представление о направлении развития архитектуры процессоров.		ИК, тест «История развития вычислительной техники»	п. 1.2, вопросы на стр. 23
3.	Операционные системы. Практическая работа №9 «Сведения о логических разделах дисков».	УОНМ	Основные характеристики операционных систем.	Знать назначение и функции операционных систем. Иметь представление о многообразии операционных систем. Уметь работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.		ИК, тест «Архитектура персонального компьютера»	п. 1.3.1, 1.3.2, вопросы на стр. 28, 34
4.	Операционная система Linux. Практическая работа №10 «Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux».	УОНМ	Операционная система Linux. Входное тестирование (Т₀)	Знать элементы графического интерфейса операционной системы Linux. Уметь работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.		ФО, ИК	п. 1.3.3, вопросы на стр. 40
5.	Защита от несанкционированного доступа к информации.	УОНМ	Защита информации с использованием паролей. Биометрическая система защиты.	Знать, как защищается информация в компьютере с использованием паролей. Знать биометрические методы защиты информации. Уметь идентифицировать человека по характеристикам речи.		ФО	п. 1.4, вопросы на стр. 45, 48
6.	Физическая защита данных на дисках. Вредоносные и антивирусные программы.	КУ	Физическая защита данных на дисках. Вредоносные и антивирусные программы.	Иметь представление об организации физической защиты данных на дисках. Знать типы вредоносных программ.		ИК, тест «Защита информации»	п. 1.5, 1.6.1, вопросы на стр. 53
7.	Компьютерные вирусы и защита от них. Практическая работа №11 «Защита от компьютерных вирусов»	КУ	Компьютерные вирусы и защита от них.	Знать сущностные характеристики компьютерных вирусов. Знать классификацию компьютерных вирусов, принципы их распространения и способы защиты от них. Уметь лечить или удалять файловые вирусы из зараженных объектов.		ФО	п. 1.6.2, вопросы на стр.56
8.	Сетевые черви и защита от них. Практическая работа №12 «Защита от сетевых червей».	КУ	Сетевые черви и защита от них.	Знать классификацию сетевых червей, принципы их распространения и способы защиты от них. Уметь предотвращать проникновение сетевых червей на локальный компьютер.		ФО	п. 1.6.3, вопросы на стр. 66
9.	Троянские программы и защита от них. Практическая работа №13 «Защита от троянских программ»	КУ	Троянские программы и защита от них.	Знать классификацию троянских программ, принципы их распространения и способы защиты от них. Уметь обнаруживать и обезвреживать троянские программы.		ФО	п. 1.6.4, вопросы на стр. 72
10.	Хакерские утилиты и защита от них. Практическая работа №14 «Защита от хакерских атак»	КУ	Хакерские утилиты и защита от них.	Знать классификацию хакерских атак, принципы их распространения и способы защиты от них. Уметь обнаруживать и обезвреживать хакерские атаки.		ФО	п. 1.6.5, вопросы на стр. 76
11.	Контрольная работа №2 «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»	КЗУ				ИК
Глава3. Моделирование и формализация (8 часов)
12.	Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.	УOHM	Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.	Знать определение модели; что такое информационная модель Знать назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы. Понимать, что такое системный подход в науке и практике		ФО	п. 2.1, п. 2.2, вопросы на стр. 82, 84
13.	Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.	КУ	Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.	Знать формы представления моделей. Иметь представление о процессе формализации. Знать этапы информационного моделирования на компьютере		ФО	п. 2.3, п. 2.4, п. 2.5, вопросы на стр. 86- 88
14.	Исследование физических моделей.	КУ	Исследование физических моделей.	Уметь проводить эксперимент в виртуальной компьютерной лаборатории		ФО	п. 2.6.1, зад. 2.1 (стр. 90)
15.	Исследование астрономических моделей.	КУ	Исследование астрономических моделей.	Уметь проводить эксперимент в виртуальной компьютерной лаборатории		ФО	п. 2.6.2, зад. 2.2 (стр. 92)
16.	Исследование алгебраических моделей.	КУ	Исследование алгебраических моделей.	Уметь проводить эксперимент в виртуальной компьютерной лаборатории		ФО	п. 2.6.3, зад. 2.3 (стр. 94)
17.	Исследование геометрических моделей.	КУ	Исследование геометрических моделей.	Уметь проводить эксперимент в виртуальной компьютерной лаборатории		ФО	п. 2.6.4, п. 2.6.5, зад. 2.4, зад. 2.5 (стр. 97)
18.	Исследование химических и биологических моделей.	КУ	Исследование химических и биологических моделей.	Уметь проводить эксперимент в виртуальной компьютерной лаборатории		ФО	п. 2.6.6, п. 2.6.7, зад. 2.6 (стр. 98), зад. 2.7 (стр. 100)
19.	Контрольная работа №3 «Моделирование и формализация»	КЗУ	Промежуточное тестирование (Т_п)			ИК
Глава 1. Базы данных. Системы управления базами данных (7 часов)
20.	Табличные базы данных. Система управления базами данных.	УОНМ	Табличные базы данных. Система управления базами данных.	Знать, что такое база данных, основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. Знать определение и назначение СУБД		ФО	п. 3.1, п. 3.2.1, вопросы на стр. 104-105
21.	Практическая работа №1 «Создание табличной базы данных».	КУ	Практическая работа №1 «Создание табличной базы данных».	Уметь создавать структуру табличной базы данных; вводить и редактировать данные различных типов.		ФО	п. 3.1, п. 3.2.1
22.	Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Практическая работа №2.«Создание формы в табличной базе данных».	КУ	Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД.	Знать разницу между представлением данных с помощью таблицы и формы. Уметь создавать формы для табличных баз данных.		ФО	п. 3.2.2
23.	Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Практическая работа №3.«Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов».	КУ	Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.	Уметь осуществлять поиск информации в базе данных с помощью фильтров и запросов. Уметь формировать запросы на поиск данных.		ФО	п. 3.2.3, вопрос на стр. 114
24.	Сортировка записей в табличной базе данных Практическая работа №4.«Сортировка записей в табличной базе данных». Практическая работа №5.«Создание отчётов в табличной базе данных».	КУ	Сортировка записей в табличной базе данных. Создание отчётов в табличной базе данных	Уметь осуществлять сортировку записей в табличной базе данных. Уметь создавать отчеты в табличной базе данных.		ФО	п. 3.2.4
25.	Иерархическая модель данных. Сетевая модель данных. Практическая работа №6.«Создание генеалогического древа семьи».	КУ	Иерархическая модель данных. Сетевая модель данных.	Знать характерные особенности иерархической модели данных. Знать характерные особенности сетевой модели данных.		ФО	п. 3.3, п. 3.4, вопросы на стр. 123, стр. 124
26.	Контрольная работа №1 «Базы данных. Системы управления базами данных»	КУЗ				ИК
Глава 4. Информационное общество (2 часа)
27.	Право в Интернете. Этика в Интернете.	УОНМ	Право в Интернете. Этика в Интернете.	Знать правовые нормы информационной деятельности человека. Знать этические правила при общении по электронной почте, в чатах и форумах.		ФО	п. 4.1, п. 4.2
28.	Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.	КУ	Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.	Иметь представление о перспективах развития информационных и коммуникационных технологий.		ФО	п. 4.3
Глава 5.Повторение. Подготовка к ЕГЭ (4 ч+1ч)
29.	Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»	УОСЗ	Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение	Знать единицы измерения информации. Уметь определять количество информации. Знать принципы кодирования текстовой, графической, звуковой, числовой информации. Знать устройство компьютера. Знать виды программного обеспечения.		ИК
30.	Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование»	УОСЗ	Алгоритмизация и программирование	Знать основные алгоритмические структуры. Уметь формально исполнять алгоритм. Знать основы языка программирования Pascal		ИК
31-32.	Повторение по теме «Информационные технологии. Коммуникационные технологии»	УОСЗ	Информационные технологии. Коммуникационные технологии	Знать технологии обработки текстовой, графической, числовой информации. Знать способы подключения к Интернету.		ИК
33.	Итоговое тестирование за курс 11 класса	КУЗ	Итоговое тестирование (Т_и)			ИК

Еще статьи...

Страница 1 из 2

В начало
Назад
1
2
Вперёд
В конец

Электроника

Поиск

Главное меню

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и ИКТ 5 класс ФГОС Босова 2015 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и ИКТ 3-4 класс ФГОС Матвеева 2015 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и ИКТ 10-11 класс Угринович 2015 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и ИКТ 8-9 класс Угринович 2015 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Информатике и ИКТ 10-11 класс Угринович 2014 год

Содержание учебной программы.

Еще статьи...